中职数学教学及专业结合必要性及措施

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1、中职数学教学及专业结合必要性及措施摘要：随着国家对职业教育的重视，职业教育越来越受到人们的关注。但职业学校的学生文化基础普遍比较薄弱，很多学生到中职学校学习的目的只是为了一张文凭，对学习不重视，尤其是数学学科，学生更是听不懂没兴趣。数学教学难度可谓越来越大。如何提高数学课堂教学效率，是中职数学教师一直探讨的问题。作者认为数学教学与专业学科相结合是非常必要的，这样才能激发学生学习兴趣，提高课堂效率。关键词：中职数学教学专业课程结合具体措施一、中职数学教学的现状近年来，由于初中应届生生源逐年减少，普

2、通高中大规模扩招，职业学校生源短缺。对于职业学校来说，生源是立足之本，为了达到招生指标，有一些中考分数很低的学生也被招进学校，所以职业学校学生的整体学习水平也就降低了。经过调查，学生当中普遍存在厌学现象，而在文化课中，学生尤其不喜欢上数学课。这让作为数学老师的我很困惑。二、原因分析1.通过对我校1000多名应届初中毕业生的中考数学成绩进行统计，我们了解到如下情况：中考数学总分150分，有一半以上学生没有达到90分。由此看来，职校的学生数学基础普遍较差。1.由于数学课本身比较枯燥，加之学生数学基础

3、较为薄弱，学生觉得无聊，加上听不懂，就更不想听课。多数学生数学学习动机不强，兴趣不浓。偶尔有些知识存在游戏性，学生一时很感兴趣，但不能持久。3•课间和学生交流的时候，当问起他们为什么不好好上数学课时，经常有学生说：“我们念职校是来学技术的，文化课学了也没用。”他们觉得数学与他们所学的专业不相干，学了无用。基于职业学校的培养目标和学生现状，将数学教学与专业课程进行结合是很有必要的。只有这样才能体现职业学校数学的功能，不仅要开发学生的智力和培养学生的逻辑能力，更要体现职业学校教学以“以能力为本位，以

4、就业为导向”的功能。三、数学教学与专业结合的优势1.数学与专业结合能够激发学生的学习兴趣。专业学习主要是培养学生适应不同工作的应用能力。如果在数学教学中，结合他们的专业教学，会使他们觉得更贴近生活，而不是那么遥不可及，从而产生一定的兴趣。如以我所在旅游烹饪系的数学课堂教学为例。在讲到代数的计算时，结合他们的专业举例：小蒙（7岁）一家三口参加某旅行社到云南旅游。在酒店用早餐时，酒店的自助餐有两种付费方式，一种是“大人买全额，儿童按半价优惠”，另一种是“家庭早餐按团体价计价，即每人按全额的8折优惠”

5、，那么如果你是一名导游，你应该推荐小蒙家使用哪种付费方式呢？解：设酒店提供的自助餐每人每份a元。按第一种付费方式，小蒙一家三口需花费：2a+0.5a—2.5h兀按第二种付费方式，小蒙一家三口需花费：3aX80%=2.4a元因为a〉0,所以2.4a〈2.5a答：小蒙家选择第二种付费方式较合算。在讲这种题型的时候，结合他们的专业容易引发他们的兴趣，大部分学生能够参与其中。2•数学教学与专业结合能够提高学生对数学学习的重视程度。一直以来职业学校数学教学普遍沿袭普通高中数学教学的模式，过于注重学生演绎论

6、证能力的培养，而与专业知识相脱离，使学生认为专业知识的学习，与数学没有关系，觉得数学的学习没有用处。由于思想上的不重视，导致学生更加觉得数学学习枯燥乏味，教师的课堂教学也更加困难。只有在数学教学中与专业相结合，才能让学生觉得数学的学习并不是与专业毫无关联的，从而在思想上提高学生对学习数学的重视程度，端正学生的学习态度。只有学生从思想上重视了，才能配合教师的教学，提高课堂学习效率。1.数学教学与专业结合能够更好地为专业的学习服务。根据中职课改的精神，正确认识和把握数学学科的实质，找准本学科的功能定

7、位，结合学生专业的特点，从实际出发，确立学科的具体教学目标，选择适合的教学内容和设计适当的教学方案。在教学过程中突出数学课对专业的服务功能，充分发挥其作用，完美体现职业学校文化课为专业课服务，为学生终身发展服务的重要性。在日常生活中，可以观察到各种多边形拼成的美丽图案。在烹饪行业中，每一种菜品、每一种点心都讲究色、香、味、形俱全，特别是点心，其外形优美与否，不仅影响感官,还影响顾客的食欲。所以学好几何对于烹饪专业的学习也是非常重要的。数学中有着形形色色的平面图形和立体图形，利用这些图形可组合成各

8、种优美的图案，运用到餐饮行业中。比如厨师先把菜卷成圆柱形，然后堆成三棱柱形摆盘,造型优美。所以数学教学与专业结合能够帮助学生更好地学习专业知识。综上所述，数学教学与专业结合有如此多的好处，加强两者的结合是非常有必要的，至于具体的措施，可以作以下尝试。四、数学教学与专业结合的具体措施1.根据所在系部专业课特点，整合数学教学内容。不同的学校，不同的系部可以依据所开专业课的特点，确定不同专业学生应该具备的数学基础，使数学教学能够联系各专业实际情况，突出专业个性。在教学时，不同系部的数学教师应该对数学教