基于儿童思维发展新论的语文教育跨越式发展创新试验3

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1、.基于儿童思维发展新论的语文教育跨越式发展创新试验何克抗马宁北京师范大学现代教育技术研究所（100875）【摘要】本文介绍了“基于儿童思维发展新论的语文教育跨越式发展创新试验”的背景、目标、发展概况与试验效果。之所以称为“跨越式发展创新试验”，是因为该试验的目标成倍地超越了传统教学在同一时间段内所能达到的语言能力发展目标，并以全新的理论（儿童思维发展新论）作为试验的主要理论基础。文章对四年来一批试验校的试验班与非试验班学生在识字、阅读和写作能力等方面的试验数据进行了全面的对比分析，证明该试验效果

2、显著。在此基础上，作者对该试验取得成功的主要因素作了较深入的剖析。【关键词】儿童认知发展阶段论儿童思维发展语文教育跨越式发展一、试验概况1．1试验背景汉语是十几亿炎黄子孙的母语，语文教学更是中华民族整个教育体系的基石与命脉。多年以来，我国基础教育领域的语文教学一直受到来自家长、教师、学者和社会等多方面的关注。进入九十年代以后，由于“应试教育”的影响，语文教学质量有较明显的滑坡，从而引起家长和社会的不满，乃至尖锐的批评。在这类批评中最具代表性和最有影响力的是1997年11月由“北京文学”刊登的三篇

3、忧思中国语文教育的文章。这组文章尖锐地揭示出我国基础教育阶段语文教学中存在的三个根本问题：第一，过分强调语文学科的工具性而忽视其人文性，从而打掉了学生的个性与灵气；第二，过分强调和依赖标准化考试，迫使学生死记硬背，从而窒息学生的创造性思维；第三，对于直接体现语言能力的写作环节，过分强调技巧与形式的训练，不重视写真情实感，无需观察、分析、想象，只凭机械模仿就能下笔成文，结果写出的作文言之无物、千人一面，严重影响了一代青少年观察力、想象力的培养。由于“灵气”是指思维敏捷、视野开阔、想象丰富和具有创意

4、；而敏锐的观察力和丰富的想象力是创造性思维的必要前提。这就表明，这次关于我国语文教育现状与改革的大讨论，批判的矛头虽然指向三个方面，但其批判的焦点实际上只有一个，就是认为当前语文教育严重窒息学生的创造性思维，不利于创新人才的成长[1]。随着新课程改革的开展及新课程标准的实施，上述问题越来越受到教育部门和学校领导的重视，并已提上议事日程。新课标明确指出，语文学科是“人文性”与“工具性”的统一，这种科学认识，将在很大程度上促进语文教学的健康发展。但是，如何在语文学科教学中贯彻“人文性”与“工具性”的

5、统一，如何在语文学科教学中落实创造性思维的培养，则是当前语文教育面临的一项重要研究课题。与此同时，以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术的迅猛发展及其在教育教学领域的广泛应用正在给教育带来深刻的影响。这种影响不仅表现在教学手段的变化上，更为重要的是从教育思想、教学观念、教学内容和教学方式等各个方面引发了教育教学的深层次变革。“以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”已成为世界各国教育改革与发展的重要战略。我国也相继出台了一系列旨在推进教育信息化、深化教育教学改革的有关政策及重大举措。

6、...“基于儿童思维发展新论的语文教育跨越式发展创新试验”（以下简称“跨越式试验”）正是在我国加速教育信息化进程以及实施新一轮课程改革的宏观背景下开展的一项语文教学改革试验研究项目，旨在将信息技术与语文教学进行深层次的整合——在先进的教育思想、理论的指导下，特别是在儿童思维发展新论的指导下，把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习与自主探究的认知工具、协作交流工具和情感激励工具，改革传统的以教师为中心的教学结构和以词语分析为中心的语文教学观念，构建新型的“主导—主体”相结合的教学结构

7、和以语言运用为中心的语文教学观念，推动语文教育的根本变革，大幅度提升小学语文的学科教学质量和小学生的识字、阅读与作文能力；与此同时，还要有效地促进学生的创造性思维培养，从而实现小学语文教育的跨越式发展。1．2试验目标“基于儿童思维发展新论的语文教育跨越式发展创新试验”主要在网络环境下进行，每位学生都有一台终端机可随时上网，整个试验强调以“儿童思维发展新论”为指导，认为6岁左右的学龄前儿童具有强大的母语基础，已掌握3500多个口语词汇[2]和汉语的几百种常用句型[3]，因此只需牢牢抓住以语言运用为

8、中心的创新教学设计，在丰富优质的多媒体网络教学资源（大多是有趣味性的、图文音并茂的谜语、故事、儿歌、短文、寓言等）支持下，运用“识字、阅读、写作”三位一体的全新语文教学模式，就可以使学生在完全不增加课时和课业负担的情况下，轻松愉快地在课堂上通过扩展阅读和打写词句、儿歌及短文等活动，使每堂课上的识字量、阅读量都成倍地超越新课标规定的要求（而学生并不觉得有负担）；与此同时，学生的语言运用能力和思维能力也得到大幅度提升（远远超过同年级甚至高两、三个年级非试验班的水平），从而在真正意义上实现语文教育的跨