中学课堂现存弊端和改进措施

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1、中学课堂现存弊端和改进措施【摘要】随着社会的发展，教育事业也蒸蒸日上。但是这其中也隐藏着诸多问题：学生成了考试答题的工具，整日地为了考试“奋斗”，课堂教学成了一种低效教学，学生的学习能力不断下降。于是，一种有效的高效的教学模式就显得尤为重要和必要。这种教学模式让学生在有限的课堂时间里，学到更多的知识，掌握高效的学习方法，达到教学的真正目的。【关键词】教学模式；高效课堂；学习能力当前许多调查研究表明，中小学的课堂教学许多都是低效甚至是无效教学，这样的现象在一些比较落后的地区尤为突出。课堂教学效率低，老师往往采取满堂灌的教学模式，与学生很少或者几乎没有互动，是一种填鸭式

2、的教学。学生也完全处于一种被动的状态，只知道死记硬背，学到的都是死的知识，没有融入自己的思考，更没有掌握活的学习方法,或者说一种学习能力。因此，急需改变这样一种困境，改变传统死板的教学模式，采用一种创新的高效的教学模式，提高课堂效率，促进教育发展，这也正符合我国新课改的要求。一、我国现今的课堂教学效率现状虽然在新课改之下，一直强调课堂实践的重要性，但总的来说，关于教学的效率问题仍保持在一个有限的水平。老师的课堂教学吸引力不足，教学效率低；学生的学习兴趣不高涨，往往都是被动接受的地位，或者为了应付考试而学，对今后长远的发展弊大于利。课堂的教学没有实现师生之间的真正互动

3、，无法让学生自主地将课本知识转化为自己的知识，从而掌握一种学习的技巧一种学习的能力，甚至是高效学习的能力，这是现今中小学课堂教学中最大的弊端。二、课堂教学效率低的原因1、传统经典教学体系的束缚，以教师为中心，强调教师作用的发挥。在教学过程中，以知识为本位，强调教学的知识传承功能，教师的任务是将知识传递给学生，因此就强调教学过程要标准化，程序化。而学生也就自然成为了被动接受知识的工具。教学效率自然低下，无法创造高效课堂。2、教师对于职称等功利性的追求。由于现在都是实行绩效工资制，教师的职称与工资水平有直接的关系，导致一些老师为了追求职称等名利，而忽视教学的本身，只看学

4、生的卷面成绩，而忽视学生真正学习能力，素质的提高；只是一味地引进、移植、模仿一些新的方法，模式，然后通过参加教学比赛获奖而迅速成名。在这样的过程中，教师并没有真正融入自己的思考和智慧，真正将学生的课堂放在首位，更没有将课堂的学习效率提高。3、教师在传统的教学背景下形成的习惯性工作方式和思维模式。这在实际教学中体现为两类：一类是“灌输式”教学方式，教师只是将所要教授的知识从教科书、教参中搬到教案中，再原封不动地灌输给学生就行了，老师担任的是'‘搬运工”的角色。另一类是“绑架式”教学，老师不再是直接把结论答案告诉学生，而是以启发的方式提出问题，但是很快地又会以一种引导暗

5、示性的语言把学生的思路想法引到自己预先设计好的标准答案中去。这种教学对学生的危害更大，直接束缚了学生的思维。三、提高课堂教学效率的方法正是由于当前的课堂教学存在着种种问题，所以我们必须采取措施，改变传统的教学模式，采用创新的教学模式，提高我们的课堂效率。教学的目的不仅是帮助学生掌握课本知识，更是为了教会学生如何学习，成为一个高效的学习者。如果教师能够在协助学生掌握知识的同时又掌握学习的能力，那么学习知识和提高成绩这两个目标就可以同时实现。在实施优质教育改革中，学校常常采用这三种教学模式来教学：整班教学模式、小组合作学习教学模式、归纳式教学模式。这三种教学模式各有优点

6、，但都有一个共同的特点，就是：以学生为中心，实现高效教学。1、整班教学模式，是通过与学生交谈，倾听学生的心声然后指导他们的学习活动，让学生能够高效地处理知识信息，使学生之间互动频繁，既能从老师处学，也能相互学。这种教学模式的优点在于能够让学生各抒己见，充分表达。2、小组合作学习教学模式，能够利用集体行动实现合作共赢，运用个人研究、集体探究、全体活动等方法不断整合，老师充当顾问和引路人，引导学生积极讨论问题，保证每个学生都参与其中，真正实现了“以生为本”，高效教学。3、归纳式教学模式，帮助学生学习如何构建知识，注重智力开发，关键活动是收集和筛选信息，以便进行分类，对于

7、拓宽学生的思维有很大的益处。如果能够在教学过程中将这三种教学模式有机地结合起来，合理地运用，那无疑会使我们课堂的教学效率大大提高，同时也能使学生的学习能力得到很大提升。当然，熟练掌握这些教学模式不难，关键是能够在恰当的时候使用它们，将他们的效用充分发挥，这就需要教师们的共同努力了。教师首先需要转变观念，从以往的教学理念中跳出来，树立以学生为主的教学理念；教师不再是高高在上的领导者，而是充当中立主席，引导学生进行讨论交流，老师的讲授时间最好不要超过整堂课程时间的五分之一，不再向学生灌输知识，而是学生自己主动习得，不再仅仅局限于一门学科知识的学习，也可能涉及到多门学