中小学现代教育技术和学科课程整合现状研究

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1、中小学现代教育技术和学科课程整合现状研究摘要：随着现代教育技术的不断普及，新课程改革的深入进行，如何更好的将这两者相互整合实现教学效果的最优化是我们在教学实际中一直研究的一个问题，在广大的农村小学由于种种条件所限课程整合进程步履蹒跚，我们只有将现实中的问题一一显现出来，从思想上技术上找到解决问题的基本途径，才能不断推进这一进程的深入发展。关键词：现代教育技术；学科课程整合；模式研究中图分类号:G620文献标识码：A文章编号:1003-2851(2013)-05-0200-012001年教育部颁发的《国家基础教

2、育课程改革纲要》(试行)中，明确指出"大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进现代教育技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，现代教育技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革面临的重要课题。时至今日当前农村中小学现代现代教育技术与学科课程整合研究和实践如何？存在哪些问题？怎样改善研究和实践中存在的问题？笔者就此谈谈自己的看法。一、当前农村中小学现代教育技术与学科课程整合

3、研究和实践中存在的问题现代教育技术与学科课程整合正在如火如荼的进行，它是现代教育技术应用于教育的核心，很多教育技术工作者就此进行了积极的理论研究和实践探索，但在实际的研究和实践中仍存在着一定的问题，主要表现在以下几个方面：1.不能正确理解现代教育技术与学科课程整合的内涵现代教育技术与学科课程整合，不是新技术简单应用于教学过程，而是提高教学效率与质量的根本途径和系统工程。整合是教学资源和教学要素的有机融合，是在系统方法和先进的教与学理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教学内容和教学媒体等诸元素之间的关系，使

4、整个教学系统在保持协调一致的基础上，把现代教育技术和学科课程进行有机的整合，最大限度地利用现有的学习资源和教学资源，实施高质量高效率的教学，从而达到教学效果最优化。2•教师的信息水平不高，不能充分利用现有资源随着科学技术的发展，很多新技术进入课堂，如多媒体网络教室管理系统，网络教学平台，VOD校园点播系统等等。这些软件加上许多新媒体如视频投影仪、实物投影再加上原有的录音机，电视机等常规媒体，学校的现代教育技术硬件装备达到了较高水平。但由于农村中小学师资配备参差不起，尤其是部分农村偏远小学教师年龄结构偏大，教师

5、没有真正掌握这些技术或对其一知半解，不了解某种技术的长处、短处何在，最大特点是什么，在教学中有什么特长等，因此这些媒体或技术教学应用程度较低，无法发挥其最大效用。3.当前课堂教学模式还达不到整合要求在目前的教学模式中，还是由教师预先设计好教学过程，学生按照教师的思路来进行学习，学生在学习过程中仍处于被动接受知识的地位，加之教师提供的教学信息资源有限，所以在教学过程中的就很难发挥学生的主动性、积极性和创造性。而在学科课程整合的教学模式中，强调学生是学习过程的主体和知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都

6、要求学生主动地、有目的地获取材料来实现，从而培养学生信息素养和创新能力。显然，当前的教学模式还不能达到整合要求。二、解决的对策和建议1•更新理念，以建构主义学习理论为指导现代教育技术与学科课程的整合，不是现代现代教育技术在教育教学过程中的简单运用，而是实现信息时代人才培养目标的根本途径，必须以先进的教与学理论为指导，缺少先进理论的指导，是盲目的实践，就不可能实现良好的整合。建构主义学习理论是在20世纪90年代初，随着多媒体技术和网络通信技术的日渐普及逐渐发展起来的。它强调"以学习者为中心”，认为学习是学生主动

7、建构的过程，是学习者根据已有的知识经验对新信息进行建构，而现代教育技术与学科课程整合，以发展学生的能力为核心来组织教学，强调教学情境的构建，指导学生在真实任务中去探索，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。从这个意义上讲，建构主义学习理论和现代教育技术与学科课程整合的目的是吻合的。2•重视教学设计，根据学科特点构建整合模式每个学科都有特定的知识结构和学科特点，对学生的要求也不尽相同，教师要重视教学设计，根据教学培养目标和学科内容的特点，对学习者特征、教学策略的制定、教学媒体的选择和使用和教学信息资源的优化

8、等进行系统化设计，以培养学生的信息素养和创新能力为核心，构建现代教育技术与学科课程良好的整合模式。3•加强培训，提高教师的信息能力在信息时代，伴随着教学情境的变化，要求教师在认真分析教材，了解学生的基础上，要有意识地将学科课程内容与现代教育技术整合，合理选择利用学习资源和教学策略，进行有效地教学。针对当前大多数教师的信息能力不高的现况，要加强对教师的培训，以提高教师的信息能力为目标，注重理论与实践相