2018春人教版八年级生物下册第七单元第2章同步教学设计：724人的性别遗传

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1、第二章第四节人的性别遗传教学设计教学目标：1.知识目标(1)说明人的性别差异是由性染色体决定的；(2)解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2.能力目标通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过课前调查学校、社区性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力；通过小组活动培养合作能力。3.情感教育(1)通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。(2)能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策。(3)培养

2、学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。教学重点：人类的性别差异市染色体决定是木节的重点，通过对染色体排序图的观察和思考来解决。教学难点：生男生女及机会均等的道理是本节的重点，也是本节的难点。通过“模拟生男生女的实验”来突破。教法设计现代教学论认为，教学过程是一个学生主动学习的过程，不仅是一个认知过程，更重要的是一个合作和交流的过程，通过师生互动、生生互动，把教学目标、学生的关注点和兴趣有机的结合起來，鼓励•学生自主探究，参与合作与交流。教学中通过调查、模拟实验，学生通过自主探究、合作互动，参与到课堂教学的全过程，充分发

3、挥学生的主体作用，采用启发、指导观察、比较、讨论、归纳等多种方法进行教学。教学准备：一、教师活动1•提前一周布置让学生调查学校的男女生比例、到计生部门调查社区的男女比例，有条件的小组上网查阅我国人口普查的相关资料。2.制作相同数量的写有22+X或22+Y的卡片。二、学生活动1.按照教师布置，分好活动小组，开展调查活动。教学过程：引言：同学们，课下各小组都展开了调查活动，下而请各小组展示一下你们的调查结果。根据实际情况，对各小组的调查做必要的评价，给了鼓励和表扬。帮助学生分析调查结果。设问：你们产生了哪些疑惑？或者说想了解哪些

4、问题？教师汇总学生提击的问题，让学生明确学习目标，突出本节课的探究重点。各小组派代表展示自己的调查结果。与其他小组的调查结果进行比较，小组内讨论分析结果，得出男女比例接近1：1的调查结论。产生精子XX思考,产生卵细胞生男生女机会均等XY小组内展开讨论,交流自己的观点。逐步提出：男女性别究竟是由什么决泄的?女性别比例接近1：1的原因是什么？等一系列问题。进一步明确本节课的学习目标。首先让学生展示课下的调查结果，这样在教学的一开始就使学生活动起來了。发现一个问题比解决一个问题更重要，通过让学生思考、讨论，引导学生逐渐发现问题，开

5、启学生思维,激发学习兴趣，增强探究欲望。这也是培养学生创新精神和创造力的重要途径。目标的明确学习针对性才强。师生互动解决问题一、男女染色体的差别二、生男生女机会均等出示男、女体细胞染色体排序图和问题提纲：J(KkX;€IIHilK-Jiiv0"飞厂VeVKK%汎iTHilK*5IIHik■二工-WJ■V0!:（1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？.（2）两幅图屮，哪幅是男性的染色体，•哪幅是女性的染色体？（3）哪些是常染色体，哪是性染色体？（4）图屮哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形

6、态上有何区别？（5）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞小，应该有儿条性染色体？精子和卵细胞各有儿种类型？（6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和表示方法？教师在让学生自学、小组合作、讨论、交流的基础上，帮助学生正确地解决以上问题。过渡：在农村很多人把生男生女的责任都推卸到妇女身上，这样对吗？合作探究：下面我们来做一个模拟实验。每小组有两个盒子，一个里面装的是相同数量的写有22+X和22+Y的卡片，代表男性的精子；一个里面装有22+X的卡片，代表女性的卵细胞。同学们分别从两只盒子里个抽取一张，组合在

7、一起，并以此作为判断是男性的还是女性的依据。把结果记录下來。教师巡视指导探究过程。提问：思考一下你们的课前调查结果。男女比例1：1有什么意义？有人做性别鉴定，根据个人的意愿来决定要男孩和女孩,这样做对吗？对社会有什么危害？我们应该树立什么样的生育观念？我们知道性状是由基因控制的。那么，性别是否也与基因有关。引导学生看教材39页的小字部分。仔细观察、分析，小组内相互交流，在教师和其他同学的启发、补充下，逐渐解决问题。发现并表述出1一22号染色体在形态、大小上男女基本上相同。但没有标号的那对差异较大。并大胆猜测这对染色体可能与性

8、别有关。阅读教材39页的文字叙述，逐渐认识X染色体和Y染色体，从而能区分岀两幅图屮，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体。练习写男女体细胞染色体表示方法：男一22对+XY,女一22对+XX。精子：22条+X或22条+Y卵细胞:22条+X学生思考，冋答。分组开展探究实验，记录探究结果，并分