人教版物理必修二第七章机械能守恒定律第二节《功》教学设计

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1、《功》教学设计课题功课型新授课教学目标（1）知道功的定义，理解做功的两个必要因素。⑵学握功的公式：W=Flcosat明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。（3）知道功是标量，理解正功和负功的含义，能正确判断」E功和负功。教学重难点教学重点理解功的概念及正负功的虑义。教学难点利用功的定义式解决有关问题。教学方法情境引入一PPT给出三张图片学生诸景再现f提出问题f解决问题f分析问题f正功，负功物理意义一情感提升教师活动学生活动引入新课1、生活实例E3I情境导入，播放雪崩视频（板书：5.2功）2•请学生雪崩过程中的能量变化。3.

2、要求学生分别在课堂上再现，学生抱桶模拟抓木机，学生推凳子模拟高速列车，学生动手将尺子弯曲1.情景引入能激发学生学习的枳极性。引导学工从能量的角度说明这几个现彖。2.让学生回忆和复习初中已学过的功的概念，讲出功的定义（若物体在力的作用下能量发生变化，那么这个力一定对物体做了功）。（一）功的槪念，要素1.提出问題：崙中对功是怎样定义的呢？2.举例并指导学生分析：马拉车向前运动，说明拉力对车做了功。运动员举重三个过程分析3.由生活中儿个例子让学生自行判断做功的条件4.强调力和物体在力的方向上发生一段位移，是做功的两个不可1•从生活中找到学

3、生感兴趣的例子，形彖生动且易于学生理解和接受；并引导学生独立思考问题的能力，曲此推出做功条件2.通过分析、讨论、归纳，认识到做功的两个因素缺少的因索。5.练习题：判断做功（二）推导功的表达式1.如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢?2.如果T图甲力的方向与物体的运动方向不一致，而是成某一•允度，乂该怎样计算功呢?厶一I;閒r3.展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。4•讲解：力F对物体所做的功等丁•力的大小、位移的人小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。即：#-E7cos«"'表示力对物体所做的功，厂表示物体所受

4、到的力，/物体所发生1.思考老师提出的问题,根据功的概念独立推导。进行新课的位移，a力F和位移之间的夹角。功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘枳，或力与位移在力的方向的分量的乘积。在SI制屮，功的单位为焦。1J二17・m在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。5.对功的一般公式l¥=Ficosa是如何理解的？6・练习找夹角（三）正功和负功1.指导学生求五种情况下的功，对结果中的正值、负值分别进行讨论2.指导学生阅读课文正功和负功-•段。提岀问题，力对物体做」E功或负功时冇什么物理意义呢？结合生活实际，举例说明。4.倾

5、听学生回答，点评、总结。在对功的意义认识的基础上，指导学生讨论体会正功的意义是：力对物体做功向物体提供能量，即受力物体获得了能量。负功的片=FccsaF2=Fs&a所以，力尸所做的功{+^=#；=/<；=/7cosa。2.在教师的指导下进一步体会：①功是标量、过程量；②F为恒力；③/为力F作用时物体所发生的位移；④a是F与1的夹角；⑤要计算功只要找恒力F、1和a就可以了，不必计较物体的做怎样的运动。1.认真阅读教材，思考老师的问题。①当a=Ji/2时，cosa=0,#0。力厂和位移7的方向垂直时，力F不做功；②当a

6、sa>0,">0。这表示力尸对物体做正功；总:义是：物体克服外力做功，向外输出能量（以消耗口身的能量为代价），即负功表示物体失去了能量。功是能量转化的量度。5.通过练习引导学生理解正功和负功：①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功；功的正负山力和位移Z间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当力对物体做正功时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起阻碍作用。②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志；功是标量，只有量值，没有方向。功的正、负并不表示功的方向

7、,而且也不是数量上的正与负。我们既不能说“正功与负功的方向相反”，也不能说"正功人于负功”，它们仅表示相反的做功效杲。正功和负功是同-•物理过程从不同角度的反映。同一个做功过程，既町以从做正功的一方來表述也町以从做负功的一方來表述。一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功。例如:一个力对物体做了TOJ的功，可以说成物体克服这个力做了10J的功。③当JT/2

8、对物体所做的功呢？2.出示例题：如图所示，一个物体在拉力斤的作用下，水平向右移动位移为厶求各个力对物体做的功是多少？各个力对物体所做功的代数和如何？物体所受的合力是多少？合力所做的功是多少?1.认真审题，解决问题。2.专心听老师分析讲