人教版九年级历史下册第4课经济大危机教案

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1、第二单元凡尔赛一华盛顿体系下的世界第4课经济大危机教学目标：1、了解和掌握1924〜1929年资本主义世界的政治相对稳定；经济大危机的特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、效果。2、通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力。3、通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证和全而的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。重点：经济大危机的特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、效果难点：经济危机中涉及到经济学方而知识概念性较强难以理解。学生全而辩

2、证地分析和评价有难度。教学流程：(一〉创设情境，导入新课多媒体展示：灾难笼罩着交易市场。每个人都想在价格更下跌之前把股票立即抛售出去。但是没有人想买，这就使价格更加下跌。他们狂吼乱叫，狂奔猛推，为的是要卖出他们的股票。越来越多的警察冲进市场维持秩序。3个小时内，股票损失的价值达110亿美元。这时，一批银行家拿出钱来开始买进，跌风停止下来。有些人认为最坏的情况已经过去，其实它正方兴未艾。同学们，这是一位新闻记者目睹1929年10月24日纽约华尔街股票抛售风潮时记下的当时的情景。令人“谈虎色变”的20世纪30年代大危机就是以这场股票抛售风为开端爆发进而波及到当时的各个主要

3、资本主义国家的。那么，20世纪30年代大危机是在什么样的情况下爆发的呢？它在当时造成了什么样的影响？发生危机的国家又是如何度过这场灾难的呢？今天我们就来学习第4课经济大危机。(-)自主学习+合作探究(-)1924-1929年一一危机前的“繁荣稳定”教师：一战结束后，通过巴黎和会和华盛顿会议，主要资本主义国家在瓜分战败国的基础上暂时协调了彼此间的矛盾，经济发展进入了一个相对稳定时期，各国都有不同程度的增长。整个资本主义世界一片歌舞升平、欣欣向荣景象。原因是什么呢？学生:思考但未果。教师：一战后“凡尔赛一华盛顿体系”的构建暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾,世界无产阶级运动

4、也慢慢转入低潮，资本主义世界迎来了相对稳定时期。在资本主义社会，资本家为了追逐高额利润，盲目扩大再生产，20世纪20年代的美国，国民生产总值创历史新高，汽车工业、电器工业、钢铁工业和建筑业都出现高涨局而。美国的汽车数量在几十年里，几乎翻了三番；工厂的电气化程度大大增强。引导思考：这种“繁荣”能否保持下去？为什么？学生：不能。因为……教师强调：在资本主义社会里，生产资料资本家私人占有，想生产什么就生产什么,与生产的高度社会化形成了基本矛盾，“繁荣”背后暗藏危机。（二）经济大危机席卷资本主义世界教师：引导学生识读课文第20页插图“纽约股票交易所前”。1929年10月24日

5、上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票涌入市场。盲目抛售,交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。继之，经济危机爆发。思考：为什么股票抛售会导致经济危机？（学生思考）教师引导：股票在资本主义国家是经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售。1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。经济危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。教师：危机爆发后有什么表现呢？学生：股票下跌，工人失业，工厂停产，商店停业，银行倒闭；资本家为了保持商品价格，维持利润，大量销毁商品。讨论：在经济

6、危机來临时为什么资本家宁可销毁产品也不把它分发给需要的民众？（学生合作探究）学生：经济危机产生的原因就是生产的产品过多，人们消费不了。但是，这并不是人们没有需求，而是消费不起。如果把它分发给需要的民众，需要的人的需求满足了，就不会掏钱买产品，资本家就没钱赚，如果销毁产品，暂时损失，但是需求还在，过一段时间，新的需求增加了，新生产出来的产品又可以赚钱了。所以，在经济危机來临时，资本家宁可销毁产品也不把它分发给需要的民众。强调：这是由资本家的唯利是图的贪婪本性决定的。资本家为了保持垄断价格，维护垄断利润，宁可销毁商品。教师：请同学们阅读课文第21页，分析理解这场经济大危机

7、的特点。强调：为了准确地表述这场危机的特点，教师强调总共有20个字（7+7+6）学生：一起边背诵边理解。展示:1929〜1933年主要资本主义国家的经济危机情况表美国德国英国法国日本世界外贸缩减46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%1/3工业下降70%69.1%50%48%50%2/3失业人数1700丿J476万近300万85万300万近3000万教师引导：这场经济危机给资本主义社会带来了哪些影响？学生：经济萧条；工人失业，工资下降；广大劳动人民饥寒交迫，流离失所；经济危机引起了严重的政治危机，资本主义各国矛盾尖锐，政局动荡。展示：我会三项