人教版八下第13课《海峡两岸的交往》教案

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1、第14课海峡两岸的交往一、本课教材地位分析：本课在人教版中是第13课《香港和澳门的回归》继续。主耍以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的必然趋势。让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利冋到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。二、课程标准了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。三、教学目标：1、和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制3“九二共识”；江泽民指岀的八项主张；胡锦涛会见连战；习近平与马英九在新加

2、坡会见。海峡两岸交往概况。2、通过海峡海岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力;通过海峡两岸交往日益密切的这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。3、通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离岀去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感四、学习重点、难点重点：台湾

3、与祖国大陆的统一；大陆方面的政策与台湾方面的反应；祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。难点：台湾与祖国大陆统一的必要性五、教学流程(-)创设情境,导入新课:展示：2015年，习近平与马英九在新加坡的会见教0帀：伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题——第13课海峡两岸的交往。(-)教师引领，合作探究：一、历史溯根源一一本是同根生展示：《屮国地图》教师：请同学们看地图，谁能给大家介绍一下台湾省的地理位置？学生：台湾省地处我国东南，与大陆隔台湾海峡。教师：提到台湾，我们往往情不自

4、禁地称Z为——“祖国的宝岛”，请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？学生：一是说这是屮国的领土，二是说这是一方宝地。请同学们回忆台湾问题是怎样形成的？二、母子生别离一一台湾问题的由来展示：台湾地图教师：台湾问题是怎样形成的呢？学生:1949年，解放战争中，国民党政府败退台湾，从此台湾与大陆长期分离。展示:1949年，蒋介石在内战失利后退守台湾图片。展示：余光中《乡愁》小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头母亲在那头新娘在

5、那头母亲在里头大陆在那头三、慈母声声唤弟?中国成立以来的对台政策教师：请你结合下面图片分别说说反映了解决台湾问题的什么政策?和平统一,三十六计,和为上计。一国两制。促进和平统一展示：我国对台政策变化表格:时间领导人政策新中国成立后20世纪50年代中期改革开放以后邓小平教师：我国对台政策的变化说明了什么？学生：说明我们党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业的史实四、游子当思归一一由对峙走向缓和教师：请同学们阅读教材，整理资料，找出史实证明两岸交流日益密切。（绘制两岸密切交往的大事年表）学生：阅读教材，整理资料，绘制两岸密切交往

6、的大事年表时间密切两岸关系的事件1987年台湾当局调整“三不”政策，开放台湾居民赴大陆探亲。1990年台湾成立海峡交流基金会。1991年大陆成立海峡两岸关系协会1992年两会就“海峡两岸均坚持一个中国原则”达成共识。（九二共识）1995年提出2005年胡锦涛会见2015年习近平会见问题：数不清的事实证明两岸交往日益密切。可是为什么祖国统一的步伐却是如此的艰难呢？请同学们思考：在祖国统一的道路上有哪些障碍？我们怎样应对？教师：二十多年来，在“和平统一，一国两制”基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外华侨的共同努力，两岸人

7、员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。海峡两岸经济上相互促进、互补互利的局面初步形成。展示：海峡两岸交往的图片2005年4月29日15时，人民大会堂北大厅，中国共产党总书记胡锦涛与中国国民党主席连战的手紧紧握在一起。这是60年来中国共产党与民党的主要领导人的首次历史性会谈。一一《人民日报社》赠送台湾的“团团”“圆圆”（三）课堂小结，提炼升华：教师：面对如诗如画的宝岛台湾，老师也想用一首诗表达一下心声，“燕子飞了，有再来的时候，桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，两岸暂时的别离，终有团圆的时候。”我们都坚信海峡两岸的

8、统一一定会实现，因为两岸人民血脉相联，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人，最后让我们用歌声祝愿祖国早日完成统一大业。展示：播放《上下五千年》主题曲《我们拥有一个名字叫中国》