17.5　实数的运算教案.doc

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1、-17.5　实数的运算〖教学目标〗（－）知识目标1．了解有理数的运算法则在实数范围内仍然适用.2.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能用这些法则，运算律在实数范围内正确计算.3.正确运用公式.4.了解二次根式和最简二次根式的概念.（二）能力目标1．让学生根据现有的条件或式子找出它们的共性，进而发现规律，培养学生的钻研精神和创新能力.2.能用类比的方法去解决问题，找规律，用旧知识去探索新知识.（三）情感目标通过探索规律的过程，培养学生学习的主动性，敢于探索，大胆猜想，和同学积极交流，增强学习数学的兴趣和信心。时代在进步，科学在发展，只靠

2、在学校积累的知识已远远不能适应时代的要求，因此在校学习期间应培养学生的能力，具备某种能力之后就能应付日新月异的新问题.其中类比的学习方法就是一种学习的能力，本节课旨在让学生通过在有理数范围内的法则，类比地学习在实数范围内的有关计算，重要的是培养这种类比学习的能力，使得学生在以后的学习和工作中能轻松完成任务.〖教学重点〗1.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能在实数范围内正确进行运算.2.发现规律：.并能用规律进行计算.〖教学难点〗1.类比的学习方法.2.发现规律的过程.〖教学过程〗一、课前布置自学：阅读课本P114~P115，试着做一

3、做本节练习，提出在自学中发现的问题（鼓励提问）.二、师生互动（一）二次根式的理解：形如()的式子叫做二次根式说明：1.被开方数大于0；2.()具有非负数的特性.3.性质：一般地是a的算术平方根，于是有 练习：-1.若有意义，则______2.（06泸州中考）要使二次根式有意义，字母x的取值必须满足的条件是（）A.x≥1B.x≤1C.x>1D.x<13.（06海淀）已知实数x，y满足，求代数式的值。4.计算：（1）；（2）； 解：1.2.A3.解：依题意解得当时，4.解：（1）；（2）。（二）一起交流课本P114的“做一做”［师生共析］在有理数范

4、围内，可以进行加、减、乘、除和乘方运算，运算后所得到的数仍然是有理数。把数从有理数扩充到实数以后，在实数范围内不仅可以进行加、减、乘、除、乘方运算，而且正数和零可以进行开平方和开立方运算，负数可以进行开立方运算。即：正数和零的平方根是实数，任何一个实数的立方根是实数。关于有理数的运算律和运算性质，在进行实数运算时仍然成立。1．理解积的算术平方根的性质，必须注意：（1）被开方数的每一个因子或因式必须是非负数，没有这个条件，性质不成立.（2）这个公式的作用是化简二次根式，如果被开方数中有的因式（或因子）能开得尽方，可以利用此公式及公式＝a（a≥0）

5、，将这些因式（或因子）开出来，因此化简二次根式时，一般先将被开方数进行因式分解或因子分解.（3）积的算术平方根的性质对于当因子是三个或三个以上时仍然成立.如：＝···（a≥0，b≥0，c≥0，d≥0）.-（4）积的算术平方根的性质反过来，就得到二次根式的乘法公式，即·＝（a≥0，b≥0），运用这个公式可以进行简单的二次根式的乘法运算.2.二次根式的性质：＝·(a≥0，b≥0)，＝(a≥0,b>0).（三）利用性质化简［师］利用你自学的知识，说一说什么样的二次根式需要化简［生］被开方数中能分解因数.且有些因数能开出来.这时就需要对其进行化简.［生

6、］被开方数中含有分母，需要化简，化简后被开方数中没有了分母.如：［师］如果被开方数中含有分母，要把分子分母同时乘以某一个数，使得分母变成一个能开出来的数，然后把分母开出来，使被开方数中没有了分母.（鼓励学生讲解教师提供的例题）如：巩固练习：化简：(1)；(2)；(3)；(4)；(5)；(6).（四）最简二次根式［师生共析］最简二次根式所满足的条件：条件一，即为被开方数不含分母；条件二，即为被开方数的每一个因子或因式的指数都小于根指数.要判断一个根式是否为最简二次根式，两个条件缺一不可.-（五）引导学生小结：1．化二次根式为最简二次根式的方法：（

7、1）如果被开方数是分数（包括小数）或分式，先利用商的算术平方根的性质把它写成分式的形式，然后利用分母有理化化简.（2）如果被开方数是整数或整式，先将它分解因子或因式，然后把能开得尽方的因子或因式开出来，从而将式子化简.2.二次根式的化简应注意以下问题：（1）被开方数含有带分数，通常化成假分数.（2）被开方数是和、差的形式，应把它分解因式，化成积的形式.（3）根号内的分子或分母移到根号外时，应保留其对应的位置（即原来是分母的移到根号外后还是分母）．（4）在整个化简过程中应注意符号问题，特别是注意被开方数是非负数这个隐含条件.练习：1下列各式中哪些

8、是最简二次根式?哪些不是?并说明理由.(1)；(2);(3);(4);(5);(6)(x≤0)；(7)本题考查最简二次根式的定义，解题思路是根据二次根