18年部编版小学二年级语文下册第三单元教学设计

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1、小学电子备课专用纸单元：第三单元单元分析:木单元为专项识字，共编排了四篇识字课文，将汉字集中学习融人到多样化的式之中。其中《神州谣》以“三字经"的形式写出了祖国的山川美,激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学牛对祖国传统文化的认知；《“贝"的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食,有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。与此同时，木单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样既可以

2、引导学牛从小树立远大理想，乂能够提升他们的口语表达能力；另外,木单元还安排了综合性学习《语文园地三》，这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学牛有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学牛在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感激发独立阅读的兴趣。教学目标:1.认识本单元“州、涌、峰,，等71个生字，会写“州、湾、岛”等36个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵儿歌《传统节日》。3•感受祖国山川Z美以及屮国传统节口、汉字以及美食文化的魅力，实现传统文化认知积累的同

3、吋，激发学生对祖国文化的热爱和探究之情，让他们从小树立民族自豪感4、通过口语交际活动，让学牛初步树立远大的人牛理想，并在此过程中有效提升运用语言文字的能力。5、能够借助汉字偏旁部首进行汉字区分，同时提升识字、理解字义等自主识字能力。6、继续借助短文阅读，提升理解感悟能力，有效培养阅读兴趣。小学电子备课专用纸备课组语文组主备人辅备人教学内容1、神州谣教学目标1.认识本课“州、涌、峰”等15个生字，学会“州、湾、岛”等9个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，初步培养学生对“三字经”这种语言形式的学习

4、兴趣，并能够感受到祖国的伟大，激发热爱祖国的感情。教学重点难点正确、流利、有感情地朗读课文感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的美好情感教法学法创设情境法、自助合作探究法教学资源课件第1课时课后回忆一、创境激趣，引入学习1.播放歌曲《我的祖国》，引导学生认真聆听歌曲，观看画面，然后说说自己的内心感受，教师适时引入:孩子们,我们的祖国不仅历史文化悠久深厚，而且地域辽阔、山川秀美。接下来，就让我们走进“识字①》去感受感受吧！2.板书课题:神州谣,指导学生读题，注意读准生字“州"的读音，同时指导学生书写生字“州3提醒他们正确的

5、书写笔顺:点、撇、点、竖、点、竖，同时要注意撇画和竖画之间基本等距，且中间一笔竖画略短。3.简单释题，引导学生明确“神州”是指“中华”,“谣”是“歌谣'啲意思，即随口唱出的韵文。【设计意图】此环节教学主要利用歌曲创设趣味学习情境,让学生初步感受到祖国的辽阔和伟大，为理解本课内容奠定了良好的基础。二、初读课文，感知大意1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时想一想这篇课文的叙述形式有什么特点。2.同桌间交流检查读书情况，及时进行学音朗读纠正，并在容易读错的地方做上记号。3.学生交流在朗读课文的过程屮容

6、易读错的字、词,教师根据学生的汇报适时抽取生字卡片“耸、峡、浓、繁熔,提醒读好“耸"的后鼻音，“浓，嘅是后鼻音，同时声母又是鼻音“屮,“繁”不要读成了“敏寫4.指名学生说说这篇课文的叙述形式有什么特点（都是三个字），教师适吋引导学生明确本课属于“三字经"形式，同吋逐句出示课文，指名学生朗读句子，教师适吋进行范读指导，注意指导学生读岀句子间的停顿与节奏感。5.完整岀示课文内容，指名学生朗读、齐读课文。6.再读课文，想想每一句分别都写了什么内容。试着用自己的话说一说。⑴学生思考、交流，教师适吋引导他们用简洁的话进行表述，

7、同吋归纳小结（第一句引出神州山川美，第二句列举了有代表性的山川河流名称，第三句写台湾大陆是一家第四句写各族人民共同繁荣），最后，引导他们明确“神州、中华”都是我们伟大祖国的名称。（2）根据对课文内容的简单梳理，思考课文是从哪几个方面来描述“中华神州”的?教师根据学生的冋答归纳板书：山川、民族，同吋引导他们分别从文中找出两方面各自所在的小节（山川:第广3小节，民族:第4小节）。7.指导学生再次练习朗读课文，注意在读通顺的基础上试着读岀感情。【设计意图】此环节教学主要采取了随文识字法，让学生在反复朗读课文的过程中实现了对

8、字词的准确认知，为下节课的教读感悟奠定基础。三、巩固生字，指导书写1.抽取课文中的生字卡片,小组开火车朗读生字，教师适吋进行正确朗读指导。2.巩固识字小游戏:教师随机抽取生字卡片，小组比赛开火车朗读，看看哪个小组把火车开得最顺畅，教师再次针对易读错的生字进行朗读强调。3.过渡:刚才大家把生字读正确了，但是，要想真正掌握它们，我们还得会书写。老师