中学优秀教案-探讨如何优化英语课堂教学方法

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1、探讨如何优化英语课堂教学方法［摘要］:本文从素质教育的主方向、英语教学的根本目的出发，分析了现行英语课堂教学的目的和存在的弊端，着重探讨如何优化英语课堂教学方法。［关键词］:素质教育、英语课堂、课堂教学、教学方法探讨随着素质教育的不断推进，英语教学FI的也越来越突出培养学生的语言综合运用和交际能力。教师希望学生能在理解的基础上多用英语；通过课堂教学激励学生初步运用外语进行生活交流、传递思想，创造性使用英语。而在教学实践中，并非所有教师都能达此目的。学生虽然掌握了一定的英语知识。但真正在实际生活屮应用英语交际的时候，学生往往表现不尽人意或直接表现为只会动笔干却无法言表，大多也只停留

2、在简单的机械化句型操练阶段，远远达不到预期的教学冃标，根源在于课堂教学方法的问题。通过十儿年的实践教学经验，本人对优化英语教学方法进行了初步探讨。一、英语教学目的及课堂教学存在的弊端1、英语教学的目的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“学生学习英语的教学冃的是：通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力，激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力。’‘2、现行英语课堂教学中存在的弊端。尽管素质教育已推行多年，但为了片面追求升学率，传统应试教育下的

3、课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂一一重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，必须优化课堂教学方法，提高课堂教学效率，这也是实施素质教育的主渠道。二、英语课堂教学的特点英语课堂教学在某种程度上有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交际性。1、兴趣性与积极性。英语作为一门外国语言，在课堂教学中首先要培养学生的学习兴趣和枳极性。教学要适合学生的年龄特征、个体差异、班情和教材内容，设法让学生在学习屮获得一定的成就感和快乐感；教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，注意操练、活动形式避免单一，注意把握

4、吋间，一旦出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式与形式来保持和激起学生的学习热情。2、实践性与交际性。具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视加强交际应用、经常组织有意义的交际操练，以培养学生运用英语进行交际的实践能力。3、巩固性和发展性由于没有一种较好的课外运用英语的学习环境，遗忘是英语教学中一个较突出的问题，因此，我们必须重视贯彻巩固性原则，单是机械化巩固往往不能达到满意的效果，而应在课堂内外不断鼓励学生发展英语实践能力，即在应用中达到巩固。三、优化英语课堂教学方法的目的和途径1、目的优化英语课堂教学方法的目的：是在英语教学中实施素质教育。培养学生运用语言的综合能力，

5、开发学生智力，训练良好的思维方式和学习习惯，激发他们的创造性思维，为将来学习打下坚实的基础。2、途径优化课堂教学方法，提高教师自身素质是前提。①同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教法不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。因此，英语教师应努力提高自身素质以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。（1）、英语教师要与时俱进，不断更新正确的教育观念。以最佳的教育教学方法和现代科学的教育手段，全面实现英语教育教学目标。（2）、教师要具备终身学习观念。英语教师要有广博的知识。人们常说：“教师要教给学

6、生一杯水，自己首先要有一桶水。’‘作为一名优秀的英语教师应该具有以下知识结构。①扎实的英语语言基本功和用英语进行听说读写的交际能力，它是从事英语教学工作的必备条件。①英美文化知识，语言是文化的载体。教师只有了解英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗和体态语言等有关知识，才能更好地帮助、指导学生与使用英语国家的人们沟通，避免由于文化差异造成误解，以达到顺利使用英语进行交流思想的目的，做到语言得体、理解正确。如见血吋根据场合的不同分别使用不同的问候语：Hi!Hello!Howareyou!Howdoyoudo?Nicetoseeyou!等，避免见面使用Haveyouhadyour

7、lunch?Areyoumarried?Whatdoyouwant?whereareyougoing等屮国习俗的问话。乂如第一次和外国友人见面时的礼节：shakehandskissbow...避免千篇一律或者表意出错等。总之，博学多能的教师更加容易达到理想的教学效果。因此，教师要加强学习，努力使自己变为复合型人才。（3）、教师要努力培养良好和谐的师生情，增强亲和力，创造愉快的课堂气氛心理学研究和实践证明：如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么，他会对学生的一举一动都看着