一下《识字8》教学设计

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1、识字8教材简析：本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下而是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。目标预设：知识与能力：1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。3.能正确美观地书写“睛、情”。过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。情感态

2、度价值观：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学重点：1.自主探究，了解形声字的构字规律。2.正确美观地书写"睛、情”。教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字，理解字的意思和用法。设计理念：根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境,激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入。1.小朋友们，今天我们一起来学习一一识字8。（齐读

3、课题）2.我们课堂里不仅来了很多的老师，还来了一位神秘的小客人呢！（出示青蛙图），瞧，它蹦蹦跳跳地赶来了，是谁呀？（生齐说）一起亲热地喊它一声？（岀示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，谁来读准它？（指名读）3•“青”字表示颜色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。谁来给“青”找找其它朋友？（指名说）是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语。（出示词语：青松、青草、青天、青菜、青山绿水、青蛙）1.过渡：“青”是一个独立的字，它觉得很孤单，决定去找部首做朋友。小朋友，我们陪青娃娃一块儿去找朋友好吗？（贴词卡“青”）5•瞧，老师把部首朋友请到了一个大转盘

4、上，谁来介绍一下他们？师示范：我是，跟说话有关。6•师：两个新的部首朋友也来凑热闹了，认识他们吗？出示“T”“目”，说说它们的名称，猜猜它们会和什么有关。书空竖心旁，比较目字旁（强调是“眼睛目”）与日字旁。二、转转盘，初识生字找规律1.过渡：认识了部首朋友，青娃娃就要出发跟他们交朋友去啦！请小朋友睁大眼睛，看看青娃娃和谁交朋友了？（师边说边转动转盘）2.提问：青娃娃找到了六个朋友，你看到青娃娃和谁交朋友了？3.指名交流，老师出示字卡，并以多种形式读准字音。（青娃娃和谁交朋友）（板贴：清、晴、睛、请、情、蜻）4.谈话：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天耍学的六个生字。我们再一

5、起来读一读，认一认。（生齐读）三.借助拼音，读准字词1.过渡：今天我们进行闯关学习，在闯关学习活动中，大家不仅会学到知识，而且还能获得一把标志着闯关成功的一一智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助，各展所长，这样每个小朋友都能得到它，有信心吗？好，首先进入第一次闯关学习：认一认，读一读2•出示学习单第一关。（1）自己练读指名读有什么提醒小朋友注意的？领读（2）去掉拼音练读。小组内读。全对的小朋友得三颗星，错一个两颗星，错两个一颗星，错两个以上的请学习小帮手帮忙。小组长说说小组内成员是否过关。（3）教师抽查。（开火车读，小组读）3•师：全班一起来读一遍吧！小朋友们读得非常棒！现在老师宣布：第一关闯关

6、成功！三、借助图画，联系句子，创设情境，理解生字意思1.过渡：你们知道不同的部首代表什么意思了吗？别急，贾老师要考考小朋友，如果你们能把这6个字娃娃送回句子中，那说明你们真的明白了他们的意思。敢于接受挑战吗？下面我们进入第二次闯关学习：选一选，说一说1.出示课件，图文，填空：（1）今天是个大（）天。生回答，日字旁，青字边。师问：你选那个字？【日字旁的晴】你能告诉我，你为什么选这个字吗？【生答：因为日字旁与太阳有关】。师：说得真好，瞧，晴来了，（出示晴）我们要记住同学的话，想一想太阳公公的笑脸。记住这个“晴”字。听老师读，“晴”，晴天，今天是个大晴天。师范读，指名生几个学生读，一齐读。大晴天太

7、阳公公的笑脸特别灿烂。天上有太阳的时候就是〃晴天"，所以〃晴〃是日字旁。你瞧，晴朗的天空没有一丝云彩，这就叫一一晴空万里。大雨过后，一条彩虹挂在天上，特别美丽,这就叫——雨过天晴。3•出示学习方法，小组内学习，教师点拨。（引导学生用规范的句式说话）指名小组汇报：（2）池塘里的水真（）啊!师补充：小池塘里的水真清啊！一眼能看到底，我们可以用一个词来形容一—清澈见底。瞧！（出示图）里面的小鱼小虾都看得“清清楚楚”