三上《掌声》教学设计

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1、《掌声》教学设计教学目标1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3•理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4.抄写最让自己感动的句子。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。第一课时教学目标1.会认10

2、个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2.初读课文，能用自己的话说说课文所写的故事，初步理清文章的思路。3.正确、流利地朗读课文，教学过程一、导入新课，激发兴趣板书课题，提示“掌”的写法。什么时候有掌声？二、学习字词1.读词语：小儿麻痹症残疾姿势情况镇定情绪讲述鼓励2.关注剔读错字：残疾姿势讲述•••3.多音字：落下残疾刚调来••4.观察要求写的字，注意结构，提示易写错字，范写“吞、鼓励”愿烈吞姿势

3、普绪投况鼓励述通三、初读课文，整体感知1-指名读课文，止甘、评价。2.自读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。3.理思路（1）由题目入手，找到写“掌声”的部分（2、3自然段）（2）抓时间，理清文章顺序。同时板书四、默读课文，准备质疑生质疑，师生解疑，个别问题课下或第二节课解决。板书：掌声上小学的时候一天从那以后几年以后第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3.抄

4、写最让自己感动的句子。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程一、复习导入，概括内容1.读词语：小儿麻痹症残疾犹豫掌声鼓励改变2.利用这些词，概括内容，互相说说。二、细读课文，深入领悟（一）掌声前的英子1.快速读课文，掌声前的英子是什么样的？用书上一个词语来概括。板书：忧郁2.理解“忧郁”，提示方法（分解组合）3.结合课文内容理解“忧郁”，引导学习第一自然段。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室

5、,下课后，她又总是最后一个离开。引导从“默默地”“早早的”“最后”和“总是”“又总是”体会英子的忧郁、自卑，并读岀相关感受。4.变序读，体会先说结果的好处。将本段的最后一句提前，思考放在哪句之后更好，读后小结好处。（-）掌声后的英子1.自读，思考从哪能看出英子的变化？从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。从“游戏说笑”“甚至”“让教跳舞”来体会。2.这时的英子变得怎样了，用一个词来形容一下，并板书：开朗（乐观）（三）掌声1

6、.指名读2、3自然段，课文写了同学们的几次掌声，分别是在什么情况下?2•体会动作中蕴含的心理：低头轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（）地把头低了下去。板书：动作3•理解“犹豫”并通过“慢吞吞”“红红的”这些动作和神态体会英子的内心。板书：神态英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。1.体会两次“掌声”的不同含义，练习用自己的语言表达出对英子的鼓励与赞扬的情感。2.分角色阅读掌声前后与掌声吋，体会前后的变化。（三）几年后的英子1.出示英子的信，指名读，说说自己的理解。我

7、永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。小结并板书：语言2.写一封回信。假如你就是英子的一名同学，读了英子的信，你会有怎样的感受，你想对英子怎样说？把它写出来。三、总结板书，交流学习感受。四、作业：抄写最让自己感动的句子。板书：上小学的时候掌声一天鼓励从那以后几年以后动作神态语言忧郁开朗赞扬