三年级下册30西门豹教案

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1、30.西门豹教材及作者简析：《西门豹》一课讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹帮群众一道破除迷信、兴修水利的事。教学目标：1.指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.指导学牛分角色表演这个故事。4.指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教冇。教学重难点：1.引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2.引导学牛理解西门豹的办法妙在哪里。课时安排：两课时教具准备：1、生字卡片。2、课件。教学过程第一课时一、导学1.

2、今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。（教师板书课题）西门为复姓，名豹。2.对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？二、自学1.轻声地读一读课文，画岀带有生字的词语，多读几遍。2•正确流利地朗读课文。3.再读课文思考：课文讲了西门豹的什么事？三、展示1・准确地认读牛字词。（1）教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。学生练写，教师巡视指导。（2）岀示生字卡片，指名认读，集体正咅。（3）用牛字组词。（4）出示词语卡片，指名认读。1.指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。2.课文写西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的

3、原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。四、探究再读课文，边读边划出文中出现的人物名。关于这些人物，你们了解多少呢？1.在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。河伯巫婆官绅卫士2.分析人物：河伯：巫婆和官绅捏造出來用來骗人钱财的漳河里的神。巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。五、总结课文写四门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。六、随堂检测1.选一选填一填。A、急忙B、匆忙C、慌忙①小偷的企图被识破后，（）地逃走了。②要迟到了，他穿好

4、衣服，（）地赶往学校。③西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅（）迎接。1.写出下列词语的近义词。选（）投（）浮（）穷（）少（）人烟稀少（）面如土色（）提心吊胆（）参考答案：1.①C②B③A2.挑掷漂贫稀地广人稀面无人色心惊胆战第二课时一、导学1.岀示字词卡片，学生认读。2.课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。同学们，在你的印象中,西门豹是个怎样的人？用一个词语概括。（板书：巧妙为民除害）这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。二、自学1.正确、流利、有感情地朗读课文2.西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任，西门豹是怎么做的？在书上找岀有关语句读一读

5、，想一想。三、展不1・指名读课文。2.抓住关键的词句分析西门豹。（1）联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。（2）指导朗读四门豹与老大爷的四次对话。教师：而对这样的景象，他立即展开了调查。我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的？（师生对读西门豹和老大爷的对话。）（3）品味三个“闹”调查时，他问:“”,这是要了解。老大爷的回答中有三个“闹”字，西门豹明白了吗？他明白了一“闹”是二“闹”是三“闹”是o（明确关键：都是给河伯娶媳妇闹的；首恶分子是巫婆和地方官绅；给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子；漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。）（4）

6、明白了这些后，西门豹会想些什么呢？指名读一读“这样说来，河伯还真灵啊……我也去送送新娘。”西门豹心里想的和说的怎么不一样呢？他究竟是什么意思？学生自由说。四、探究(一)西门豹通过调查，掌握了情况，准备惩治巫婆、官绅。到了河伯娶媳妇的日子，四门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的？结合具体的事例，说说西门豹的方法巧妙在何处。1、教师相机指导朗读西门豹的话。例一：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的，过儿天就送去。”(1)四门豹真的打算这么做吗？他为什么这么说？教师质疑：老师在读课文时也发现了这句话的精彩。我有一个疑惑

7、要请教大家：作为当吋邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。来人，把巫婆扔进漳河去！”不是也可以吗？那么，你觉得西门豹这样说到底高明在哪里？(2)你能学学四门豹的样子说说吗？例二：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(西门豹惩治官绅头子吋说的话。)“怎么还不回来，请你们去催催吧！”(西门豹吓官绅时说的话。)(1)这两处应该怎么读呢？(2)为什么要这样读？你从哪里看岀来的？2•西门豹将计就计，以其人之道还治其人之身，惩治了官绅、巫婆。(-)学习最后一个自然段“人祸”解决了，老

8、百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？兴修水利，庄稼丰收历史上说的