人教部编版七年级道德与法治下册教学设计：32青春有格

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1、《青春有格》教学设计设计者：黑龙江省农垦红兴降管理局北兴农场中学教师赵宝玲课标要求及分析：1、学生树立正确的人生观和见贤思齐的人生态度。体现情感性目标。学习水平是：内化领悟反省指导自身的态度行为；行为动词是：树立学习内容是：正确的人生观和见贤思齐的人生态度2、学会做到“行己有耻”提高明辨是非的能力。体现技能性目标。学习水平是：分析运用行为动词是：学会提高学习内容是：做到“行己有耻”提高明辨是非的能力3、认识青春不能违反的一些规则。体现知识性目标.学习水平是：了解行为动词是：认识学习内容是：青春不能违反的一些规则。教材分析：《青春有格》是在学

2、习前两课《青春的邀约》和《青春的心弦》的基础上进行学习的，侧重引导学生从身体、心理、思维、交往等方面认识青春，认识青春成长中的自己。本课以“青春证明”为课题，以社会主义核心价值观为引领，是对学生进行道德教育理念的转化，融入中国优秀传统文化于修身的思想，渗透中华传统文化帮助学生塑身立德。设计了“青春有格”，引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应当如何度过，激励学生在青春探索中不断发现自己、证明自己。同时，本课也是对七年级上册第三课“发现自我”内容的深化与补充，再次印证“发现自我”是一生的成长课题。学情分析：优势：青春期的青少年，年少气

3、盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。劣势：部分青少年缺少思想和精神上的正确引领，青春的能量得不到很好的释放和转化，那么，有些年轻气盛的青少年就可能做岀“出格”的事情。这不仅阻碍青少年自身的成长，还会影响到他人、集体、社会和国家的发展。教学重点、难点：课标要求“学会做到“行己有耻”提高明辨是非的能力”。教材分析中指出：“引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应当如何度过。”所以，通过课标和教材分析，确定本课的教学重点是:知道什么是“行己有耻”

4、“止于至善”。课标要求“认识青春不能违反的一些规则，学会对自己的行为负责。”但从学情分析中可以看出“部分青少年缺少思想和精神上的正确引领，青春的能量得不到很好的释放和转化，那么，有些年轻气盛的青少年就可能做岀“岀格”的事情。这不仅阻碍青少年自身的成长，还会影响到他人、集体、社会和国家的发展。”。根据课标内容分析和学情分析，所以，确定木节课的教学难点为：如何把握青春，做到“行己有耻”“止于至善”。学习目标：1、通过辅助材料学生树立正确的人生观和见贤思齐的人生态度。2、通过探究与分享、阅读与感悟学生学会做到“行己有耻”提高明辨是非的能力。3、通

5、过阅读感悟、探究与分享学生认识青春不能违反的一些规则。教学流程：环节一、创设情境导入（预设时间5分钟）播放歌曲《飞得更高》配以“出字格”的图片。导入：这是我们熟悉的m字格。由这个“格”你会联想到什么？师：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道z以徳，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”？（引入课题：青春有格）【设计意图：在音乐渲染的情境中从解读“格”字切入，引导学生在探索青春的过程中，学会把握青春。让青春经历告诉自己，青春需要坚守底线，做到“行己有耻，有所为，有所不为。】环节二、检查预习（预设时间5分钟

6、）1、“行己有耻”需要我们有之心，不断提高辨别的能力。2、在行动之前，审查；在行动之中，调节；在行动之后，反思。3、“行己有耻”要求我们树立意识，触碰底线的事情不做，违反的事情坚决不做。4、“行己有耻”，更需要我们磨砺,拒绝,不断增强。5、“止于至善”是人的一种境界，我们应该有自己的,有我们的“”追求。6、在生活屮寻找“”,将他们作为榜样。7、“止于至善”要求我们养成的习惯。【设计意图：养成良好的预习习惯，能逐步培养学生的自学能力，有了自学能力，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养。检查是为了反馈预习效果，可以促动学生学习。】环节三、自主

7、学习（预设时间5分钟）一、行己有耻1、教材笫28阅读感悟“卢梭的忏悔”，思考问题：卢梭是一个怎样的人？给我们什么启示？【设计意图：引述世界名著《忏悔录》中的观点与中国古代大思想家的思想相互印证，使学生进一步感知“行己有耻”，懂得一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。】过渡：那我们该怎样做到遵守生活中的规则呢？2、阅读教材第28页第二段正文内容，思考问题:探究与分享“规则种种”材料。（1）你认为还有哪些规则需要遵守？（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？【设计意图：本活动引导学生探究生活中的规则

8、，理解生活与规则的关系，增长生活的阅历，增强判断是非的能力，懂得有所为、有所不为的道理，明确道德与法律都是我们必须遵守的规则。】过渡：我们在生活中要做到“知廉耻，懂荣辱；有所为，