人教版高中语文选修“新闻阅读与实践”第三章⑤《彭德怀印象》教学设计

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1、《彭德怀印象》教学设计武红忠【教材分析】本篇文章是高中二年级的教学内容，具体编排在选修教材新闻阅读与实践的第三章的第一篇，这是一篇典型的人物通讯。课程标准对高中阶段在新闻与传记方面的要求是：了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。《彭徳怀印象》一文是美国记者斯诺写的一篇人物报道。中国共产党以及她领导下的军队，在当时并不为世人尤其是西方民众所知。对这些人来讲，中国共产党人很神秘甚至带有很强的传奇色彩。斯诺从遥远的大洋彼岸来到中国，来到中国陕北的延安，采访中国共产党领导人，可以说这篇文章新闻性是很

2、强的。【学情分析】对于高二学生来说，新闻并不陌生，一方面是因为他们每天都在接触着各种各样的媒体，了解到丰富多彩的信息，一方面也是因为初中以及高中必修教学中都安排过新闻的内容。另外教材和考试中也多次涉及有关人物形象类的文章，有了这样的基础，学生分析该文就比较容易了。就本文来说，关键要培养学生根据通讯的体裁特点阅读，获取信息，还应让学生在实践中学会写作通讯，实现师生互动。【教学方式】导学自主课堂教学模式【教学课时】两课时【教学过程】第一课时文体知识及背景介绍（略）【教学重点】1.总结上一单元有关消息的文体知

3、识2.了解通讯这一文体的知识3.熟悉斯诺以及他的《红星照耀中国》，了解彭徳怀其人其事。4•预习课文，完成《导学案二》【教学方式】导学案自主学习第二课时课文赏析【教学目标】1.根据通讯的体裁特点阅读，提取文章主要信息，把握本文的主题2.进一步理解通讯的新闻性、文学性特点。【教学重点】1.根据通讯题材特点分析文中彭徳怀这一人物形象。2.通过本文的学习加深对通讯的新闻性、文学性的认识一、导入新课他是我国十大开国元勋之一，他曾领导了百团大战，，他曾指挥抗美援朝，他自比张飞在庐山会议上直接指出毛泽东的过失，他就是

4、铁骨铮铮、为民鼓与呼的彭徳怀。今天就让我们走进英雄，了解英雄，也缅怀英雄。展示两张有关彭徳怀幻灯片。找出文中有关彭徳怀笑的描写片段。【目的】让学生通过比较初步确定本文中彭徳怀的形象，引出对彭徳怀人物的分析。二、赏析课文【赏析方式】通过问题的设置帮助学牛逐步加深对木文的理解。【问题一】通读全文，概括文章共写了彭徳怀多少件事。【回答方式】学生用幻灯片形式回答【目的】让学生理清文章脉络，读懂文章结构，并学会归类。【明确】：略【问题二】概括彭徳怀人物形象。（分点概括、用一句话概括）【回答方式】板书展示【目的】让

5、学生学会抓主要特点总结人物形象，要把人物放到所处背景下去分析。【明确】彭徳怀在中国共产党领导人中，可以说是个性比较突出的一个。他为人忠诚、直率，生活朴实、节俭，工作勤勉、热情，待人平易、和气，还具有极强的幽默感。一位精力充沛、生活俭朴、风趣幽默、平易近人的红军领袖形象。主要精神：平易近人大公无私勇往直前乐观向上【问题三】彭徳怀战功赫赫，文章没有写彭徳怀指挥的战役，而是选取生活中的琐事来表现人物形象，这样有什么好处？【回答方式】讨论并口头回答【目的】从课本链接高考，锻炼学生思考和表达能力【明确】生活小事涉

6、及面广，是文章内容丰富，有利于多角度多层面塑造丰满的人物形象；以小见大，从生活细节展示人物的性格和思想境界；生活小事不为一般人了解，更贴近读者，容易打动、感染读者。【问题四】人物的特点越鲜明，人物的形象就越生动。那么文章是如何塑造人物形象的？（赏析你认为用的好的手法或者你认为精彩的片段）。【回答方式】举手并口头回答【目的】，训练朗读和口头表达能力，充分理解描写手法对表现人物的重要作用，写作中能积极地运用表现手法。【明确】1、通过个性鲜明的语言、动作、神态来表现人物形象。2、通过白描的手法，彰显人物的性格

7、。如第五段介绍了彭徳怀的饮食起居时，连用六个“一”（一间简单的屋子、一张桌子、一条板凳、一台野战电话、一条毛巾、一只脸盆），此外两次提到他“同部下一样”，穿的“同部下一样，只有两套制服。”，吃的“很少很简单，伙食同部下一样，一般是白菜、面条、豆、羊肉，有时是馒头。”虽然用语极其简练，但字里行间彰显出了彭徳怀简朴的生活作风。3、通过生动的细节，传神人物的形象。“我原以为他是疲惫的、板着脸的狂热领袖。”这是斯诺在见彭徳怀之前的印象，但实地的采访让他看到了这位“吃得差”，“迟睡早起”的军人却是一个精力充沛的人

8、。“'冲到顶上去！'彭德怀突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般窜了出去，在我们之前到达了山顶。”一个贴切的比喻让我们看到了一个精力充沛的领导人形象。此外，文中多次提到彭徳怀的笑「'结果我发现彭徳怀是个愉快爱笑的人”，在听到少先队员们说大鼻子的事情时，“彭徳怀听了大笑”“彭徳怀高兴地大笑”，亦能得意的“笑”,当看到自己“有一件个人衣服，孩子气地感到很得意。”总之，H常生活中他既能说说笑笑，又能开怀大笑。通过这些描写，让读者真实地感觉到