2018高考作文应急招三环六步作文法

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1、2018高考作文应急招三环六步作文法三环：第一环：观点是什么第二环：观点为什么第三环：观点要求怎么做六步：（思维层次一：紧扣材料，导入话题）（思维层次二：解释和阐述“观点是什么？（内涵+外延）”）（思维层次三：解释观点“为什么”？（两段分论点））（思维层次四：论点要求我们该如何做？（论述+辩证））（思维层次五：联系社会现实，回归论点，谈谈论点在当今有什么意义？）（思维层次六：落脚论点，点题照应）【典例】阅读下面的文字，根据要求作文。印度诗人泰戈尔说：“生命当如灿烂的夏日之花，不凋不败，妖冶如火。”

2、中国诗人汪国真说：“生命可以没有灿烂，不能失去的是平淡。”上面的材料引发了你怎样的思考？请结合白己的体验与感悟，写一篇文章。要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作,不得抄袭。【范文】平淡是一种至美面对生命，有人欣赏它的“灿烂如花”的艳丽和“妖冶如火”的张扬。有人欣赏它的“点墨山水”的平淡和“真水无香”的内敛。我认为，绚烂和平淡是两种不同的美，是人生阶段不同的生命形态。现实中人们往往追求绚烂，其实平淡也是一•种美，是一种至美的状态。（思维层次一：紧扣

3、材料，导入话题）平淡的本义是平常、没有曲折，是温润、没有锋芒，是稳妥没有失重。原生态的风景、民俗展现出生活的朴素和真实是一种平淡Z美；诗文、书画风格自然而不加雕琢，是一种平淡之美；人的品性浑厚淡泊是一种平淡Z美。人们往往向往绚烂，因为它光彩夺目、吸引眼球，更因为它彰显生命的激情和力量。其实一切的绚烂必是源自零星的平淡，一切的绚烂至极也必将回归到平淡中，因为平淡是一种至美。（思维层次二：解释和阐述“观点是什么？”）平淡可以是一种生活状态，也可以是一种认识，还可以是一种境界。（过渡段）懂得平淡才能享受

4、生活的真味。平淡是一种至至真的生活状态。我们大多数人在大多数时间里都处在这种状态下的。工人去车间里干活，农民去田地里干活，老师在课堂上教书育人，职员在办公室里日复一日的忙碌，这些都是生活的常态，是一种平淡。这种平淡只是一种真实的常态，但这种平淡并不意味着就平庸，并非所有的常态都是按部就班，都是缺少变化和波澜。我想同是工人、农民和教师，却也呈现出不同的层次和境界，有人一辈子沦落为“俗匠”，有人却能在平淡中将自己提炼为“专家”。这些人不管是处在什么生活状态，从事什么职业，他们任何时候都能体现出他们生活

5、本色。平淡的美就在于能够甘于在俗世的生活干11!特色，活出真味，体验真实而不狂躁，追求简约而不简单，品尝至味而摒弃乏味。某个公交车售票员，青春年少、美艳如花，然而她无限放大现实的卑微和内心的不甘,因此她整天怨天尤人、唉声叹气，天天上班扮着个苦瓜脸，对乘客也没有好声气，于是常常遭到同事的厌恶和乘客的投诉，她整天呈现给别人的就是这样一副丑陋的嘴脸。对这个少女而言，处在平凡Z屮不是错，错就错在她让自己在平凡屮沦落为平庸，甚至拿着抱怨的利器来戕己害人，将自我人生的正剧改写成悲剧。相反，小区里有位女清洁工，

6、她每天将自己打扮得朴素而得体，每天哼着欢快的歌，精心清扫每一个角落，常对每一朵花微笑，对每一个人问好。并且牵头在小区范围内建立起义工组织，常在小区义工群里组织各种义工活动。她的qq签名是“积极使人微笑，微笑使人愉悦，愉悦使人温婉”。虽然只是个平凡的小区清洁工，然而她将自己的平凡生活熨整得有滋有味，尝到了平凡生活中的至味。懂得平淡才能形成智慧的认识。懂得欣赏平淡之美的人往往是能够透视生活本质的智者。因为他们总是忽略那些大红大绿的人工渲染Z景，远离现代社会车水马龙混杂式的热闹，殡弃一切矫柔造作的虚假之

7、态。他们能读懂女子素颜下的本色和自然，能感受郊野外的恬静和清新，能珍惜那“淡如水”式的君子至交。懂得平淡才能达到至美的境界。平淡并不是完全按弃绚烂。平淡之所以形成美，是因为它能摒弃外在的绚烂而将心灵的绚丽发挥到极致，从而能够以淡泊的心境温润一切绚烂，以内聚的方式溶解一切张扬。达到平淡至境的人往往更多的是那些深切体验过繁华、经历过绚烂的人。真正的平淡的境界是在对事物的真谛深入体验和参透后,在更高精神层次上的追求。喜欢五味杂陈的“麻辣酸菜鱼”的人始终品尝不出“清蒸鱼”的地道鲜味；追求刺鼻香水的感官刺激

8、的人，始终达不到能体会到“真水无香”的人的境界。感官感受的不同，往往取决于境界的不同。二十世纪中国最受人爱戴的美学家宗白华曾经有一个最精炼的概括，叫做绚烂Z极归于平淡。所以，当你绚烂Z后，又能安然地回到平淡的状态，这实在是一种境界。苏轼说过："凡文字，少小时须令气象峥睞，釆色绚烂，渐老渐熟乃造平淡，其实不是平淡，绚烂之极也”。他道出了平淡的真谛，那就是“洗尽铅华，回归本真”的至美境界。（思维层次三：解释观点“为什么”？）对于我们现代人来说，懂得和享受平淡对我们的人生具有深远的意义。