2015-2016学年教改计划

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1、2012-2013学年教改计划丁坞小学田晓玲新版的《课程标准》，在实验稿的基础上，有了一些变化。2011年版的《课程标准》对01年版的修订在文字上的修订有很多，一共修改了200多处。虽然文字上的变动很多，但是实质性的变动并不多。那么下边，我就结合《课标》的要求来谈谈我下一步我的语文教学怎么来改进？下一步语文教学改进的四点建议如下：第一、课堂中加强识字写字教学。因为我上六年级，所以我现在的阅读课，很不重视识字学词，大多数情况都是这样。字词教学就像是一个附带的任务，一带而过。要求写十个字、八个字，可能这一节课，黑板上也就只打一个田字格，就指导写一个，课上更

2、多的是讲和问，课下有大量书写作业。正因为课上练得少所以造成学生的书写不是很理想。我要改变这样的情况。所以我会在每天的语文课安排10分钟指导学生练习书写，做到天天练、天天写。我上高年级我觉得更多的应该是布置一些结合阅读的小练笔，在条格纸上来做各种各样的小练笔。要在日常书写中，严格要求、严格训练，同时要把作文的书写也当作练字的过程。还要严格要求写字姿势，养成良好的书写习惯。第二，加强语言文字运用的训练。因为我们语文课程，就是听说读写,按叶圣陶先生的话说，听说读写应该并重，现在不是。你翻开语文书，甭管那个版本，大量的是一篇篇课文，大量的是阅读的内容，而口语交

3、际、习作的练习，塞在单元后面的一个角落里。我们“人教版”也是这样，拿出一段文字讲我们这次口语交际我们什么话题，我们训练的基本要求是什么，这次习作我们写什么内容.什么范围，有什么要求，一带而过，跟阅读根本不匹配。阅读很重，口语交际.习作很轻。课时上也一样，我们是百分之六七十的时间用于阅读，训练口语表达和习作的时间很少。那么，在当下，怎么在语文课程标准的指导下，来加强语言文字运用的训练呢？我认为要三类课。上好阅读课、口语交际课和习作课。我们在这“三类”课上，体现加强语言文字的运用。我以往的阅读课，主要关注的是读，特别是读懂课文的内容。我们不大管写，不大关注

4、表达，我今后要改变。不仅要关注内容，关注情感，关注得“意”，我们还要关注语言，语言的形式，文章的写法，得“言”。做到既得“意”，又得“言”，体现从读学写，读写结合。不能够阅读课只管阅读，习作课只管习作。总之，我们在阅读教学中，从备课到教学增强运用语言文字的意识，设计灵活多样的小练笔，来体现课标的要求。这次课改，把口语交际列为和识字写字阅读并列的一项教学内容。主要的目的是发展儿童的口头语言。高年级，听，要能抓住要点，我发现有的小学毕业生升到初中，特别是升到重点初中，在小学的时候语文的成绩很好，但是到了中学掉队了，什么原因？我观察发现有一个很重要的原因是听

5、抓不住要点,记又记不下来。结果上课听似乎明白了，回家复习又糊涂了。所以我们培养特别是高年级孩子的听记的能力是很重要的。比如我们的老师在平时的语文教学当中也做过听记的练习，比如听写词语，听写句子。但是我们往往是听一个写一个。我认为今后，可以听几个词语写几个词语，听一两句话写一两句话。另外，高年级在说的方面，不仅要能够主动地大方地和别人沟通,说清楚自己要讲的意思，还能够做到稍稍作准备的情况下当众做一两分钟的发言，当众当着全班同学的面能够讲两分钟，这个要求不低了，我们小学毕业生应该能达到这个要求。那么，在习作课上，这是我培养孩子书面表达能力的重要课型。我要根

6、据课标的要求，训练学生写简单的记实作文、想象作文、常用应用文。我要把记实作文的练习和想象作文的练习分开。记实作文，按叶圣陶先生的话说，要求真立诚。求真，真实的真；立诚，诚实的诚。要用童言童语表达童真.童情、童趣，不说假话.空话、套话、成人的话，不能胡编乱造。记实作文一定要表达个人的真实感受，真实的情感。想象作文不一样了。我们要鼓励孩子大胆地想象.联想，甚至幻想。我们要通过想象作文，一方面培养孩子的书面表达能力，一方面激活孩子的想象力，培养孩子的创新思维。第三加强儿童阅读。如果我们真的培养每个孩子的阅读兴趣和阅读习惯，我们等于给孩子一个光明的前途和幸福的

7、人生。尽管他眼下语文成绩还差一点点，但是只要他喜欢阅读，甚至终身与书为伍的话，这个孩子将来肯定是错不了的。不仅前途光明，人生也会很幸福。所以，我要用改进课堂教学，提高阅读教学效率这样的办法，挤出一定的课上时间来，指导儿童阅读，让儿童阅读挤进课堂。因为我坚信在课上指导儿童读整本书，进行儿童阅读的展示交流，会激励他用很少的时间，取得巨大的效果！这是事半功倍的事情。我们评价一个孩子，评价一个老师，教和学不能只看教科书教的怎么样，要看他推进儿童阅读的态度、阅读量、阅读效果，我们每一所学校可以有不同的特色，艺术的、体育的、科学的都可以，但是我觉得一个共同的特色应

8、该是阅读。要做到阅读立校，阅读立班，阅读立人！我们这点做好了，功德无量!最后，加强创新精神和实