41兵车行教案9（苏教版选修《唐诗宋词选读》）

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1、4・1兵车行教案9（苏教版选修《唐诗宋词选读》）自读导言1、反复吟诵，透过诗中揭露统治者饌武政策带给人民灾难的描述，认识杜甫诗歌的人民性。2、欣赏、评价，从本诗选取具有典型意义的人和事，加以艺术概括，描写广阔的历史生活画面的写法，体会杜甫诗歌运用的现实主义的创作方法。3、初步了解唐代杂言古体诗的特点。4、在熟读的基础上背诵全诗。（解说：教材编写者把培养欣赏、评价文学作品的能力作为教学重点之一，而欣赏、评价文学作品又必须从思想内容和艺术形式两方面入手，再加上本诗是一首思想性和艺术性完美统一的佳作，故提出前三点要求。至于熟读背诵，这是教学大纲和教材都明确作出规定的，同时

2、也是屮学生文化积淀的需要。）口读程序1、初读。一要做到读得対，即不错读，不读破句；二要能够初步整体感知诗意。（1）利用工具书，读准不太常见的字（如“辎”、“啾”等）、多咅字（如“干云霑”的“干”、“生男恶”的“恶”等）和押韵的字（如第一节的“萧”、“腰”、“桥”、“霄”等）。（2）用斜线为诗句划分节奏（如第一节：车/耕轿，马/萧萧，行人/弓箭/各在腰，耶娘/妻子/走相送,尘埃/不见/咸阳桥。牵衣/顿足/拦道哭，哭声/直上/干云霄。）（3）轻声读一遍，整体感知全诗。（解说：这一步是学习本诗的“奠基工稈”。惟有读准了，对作品有了初步的整体把握，才能进一步建造学习该作品的

3、“高塔”。这是诗文阅读的一般规律。读准押韵的字和划分节奏，又是根据诗歌鉴赏的特点设计的，它会有利于阅读的展开。）2、想读。在朗读中张开想象的翅膀，欣赏诗歌的优美意境，并丰富诗歌所创造的情境。读一两遍后,能创造性地用现代汉语将全诗译成散文。（解说：这是一首叙事诗，场面描写真切而生动，人物诉说哀怨而悲愤，容易激发读者的形象思维。欣赏时调动想彖，再现并丰富其情境，这样既能进入鉴赏的境界，乂能培养思维能力。译文（或是改写）使得这一步更落到实处，也使得整个阅读过程落到实处。这一步关键在一“想”字，以“想”助读。）3、品读。就是对全诗的赏析、体味，从字里行间看出作者遣词造句的功

4、夫与用心，看岀诗中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。要做到读出美感，把自己的感情读进去，把作者的感情读出來。以下几个品读点可供参考：（1）三节诗各写了什么内容？其表达方式有何不同？（2）《唐宋诗醇》赞美第一节文字说：“写得行色匆匆，笔势汹涌，如风潮骤至，不可逼视。”诗屮哪些内容可印证这一评赞?（3）倘将第一节诗改为:“车轿繍，马萧萧，兵车云集咸阳桥。耶娘妻子走相送，行人弓箭各在腰。……”这样改好不好？（4）有人说把第一节诗中“尘埃”和“牵衣”二句删去，语言更简洁些。你是否赞成这一说法？（5）笫二三节诗运用让当事人自己现身说法的表现手法，这样写有什么好处？（6）“边庭流

5、血成海水，武皇开边意未已”两句在诗中起怎样的作用？（7）“信知生男恶，反是生女好”两句和白居易《卖炭翁》中“心忧炭贱愿天寒”句一样，写出了反常心态，这样写表达了人物怎样的思想感情？（8）诗人采用了杂言乐府的形式、民歌的句法，这种形式与内容是怎样和谐地统一的？（解说：“品读”是一种“铺展”的艺术，是一种对语言文字的再表达的艺术。诗文中凡刚与柔、实与虚、正与侧、疏与密、多与少、深与浅、分与合、美与丑……一切有韵味的地方，无不在品析的视野之内。有一定深度的赏析与品味，能使作品精美的手法、丰美的意蕴等，都显现于你的面前。所以，通过品读，才能进入鉴赏的髙境界，真正知其“美”。

6、这一步要发挥品读主体一一学生的主动性，用自己的眼光去看，用自己的心去体味，而不能用别人的思想，也包括老师的思想來代替自己的思想。教师要开放学生思维，让“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”。）4、诵读。要读得熟，“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”，要让文化精品融入自身的文化血液中。（解说：本诗是教学大纲中规定的背诵篇H,又是名家名作。背诵是学习的主要FI标之一，也是鉴赏的深入。教学中要“趁热打铁”，快速背诵，即时交流和巩固。）5、联读。或称“扩读”，即将杜甫的其他作品，如《丽人行》等找來与《兵车行》合在一起比较着读。（解说：这样读，是课文阅读鉴赏的扩展和深化，

7、能更进一步地激活学生的思维，提高学生对杜诗的鉴赏、评价的水平。这也是“新课标”所倡导的探究式的学习。）自读点拨1、背景资料据《通鉴》记载，开元二十五年（737）,唐朝首开边衅，与吐蕃开战于今青海省青海湖西，从此兵连祸结，十几年不得停息。天宝八年（749）,陇右节度使哥舒翰攻石堡城，士卒死者数万；天宝九年，关西游奕使王难得乂攻吐蕃。同年，剑南节度使鲜于仲通结怨南诏（当时的国名，在今云南一带），南诏反。天宝十年（751），鲜于仲通讨南诏，大败，士卒死者六万人。宰相杨国忠“掩其败状，仍叙其战功”，并进一步在长安、洛阳以及河南、河北大肆征兵，以伐南诏。“人闻云南多瘴病，