22牧场之国教学设计(肖念华)

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1、22《牧场之国》教学设计执教：绵竹市大西街小学肖念华教学目标：1.自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统-的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学过程：一、由图引入，把握主旨。1.猜图片，引出荷兰。孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件。知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这样有精神的回答，真好

2、！3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。是啊，捷克作家卡雷尔•恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同來领略荷兰牧场独特的田园风光吧！（齐读课题）孩子们，展开你的想象，牧场之国会是怎样的景象呢？二、自读课文，整体感知1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？3、生自学

3、课文。4、汇报交流：同学们读书读得真精神，第一个练习完成了吗？5、课件播放正确的标注。三、自读自悟，交流讨论。1、孩子们，世界著名的雕塑大师罗丹说过：生活屮不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。假如现在你就是一位寻求美的人师，手里端着相机，漫步在充满诗情画意的牧场Z国，你第一时间想去捕捉什么样的美景？请静静默读课文中最喜欢的片段,把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出來，多读几遍，想一想它写得美在哪里。谁來说说你最想去捕捉什么样的美景？（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。①碧绿草原花牛成群（课件出示）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的

4、模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犊——贵夫人，老牛一一牛群家长）贵夫人是什么模样的？老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。谁也想捕捉这幅画面？B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人）C、谁愿意来读读这句话，用你的声咅、表情读出牛儿吃草的专注？D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也來当一当这些静立吃草的牛，來感受感受它们的悠闲生活。E、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺…….F、想

5、象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你体会到了什么？“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。孩子们，我们接着交流，英它几个片段里，你有没有想捕捉的画面？除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。说说你为什么想捕捉这个画面？①解释“公爵”。②谈体会。这是一群怎样的骏马？A、牒肥体壮——膘肥体壮和肥胖一样吗？

6、它的意思是肥壮结实，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。B、自由——你还能从哪读出这是白由的一群马？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去亨受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读。C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪边的气魄吧！③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。再去读读其它两个片段，还有没有你想捕捉的镜

7、头啦！羊——有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。猪——“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好快乐的猪啊！鸡——连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常——安闲。猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。能够用镜头捕捉到这样的画面，难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。（四）学习荷兰晚上的静谧一这就是真正的荷兰过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里