12--家乡桥-教案设计

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1、12.家乡的桥（第二课时）教学目标：1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。3、继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。2、继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。教学过程：一、录象引题、谈话激趣1、观看录象：上课之前，老师先带你们到江南的水乡周庄去游览一番。2、周庄给你留下了什么印象？或者说有

2、什么特点吗？（小河长、小桥多）是啊！漫步在江南水乡小镇上，处处可见的是小桥流水人家。小河长、小桥多正是江南水乡的独特之处。有这样一位作者，他叫王申浩，他的故乡在江南，他离开故乡已经有很多年了，但是每逢与人谈起，他最念念不忘的是还是家乡的桥,于是他就提笔写下了这篇''家乡的桥”，表达了心中对家乡的爱。板书课题：26、家乡的桥齐读课题3、家乡的小桥究竟有些什么特点，有什么魅力让作者如此留恋、如此念念不忘？二、自由朗读、理清脉络1、快速浏览课文2-5节，想想作者从哪几个方面来介绍家乡的桥？2、学生浏览课文，交流3、根据回答板

3、书：河长桥多千姿百态桥名优美孩子的乐园4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗？2、3、4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这几个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。三、重点学习课文3——5小节㈠学习第2小节，了解作者家乡的特点。1.指名朗读，说说感受。2.引导关注文中的两个“连”，感受桥是连接千家万户的纽带,指导朗读。过渡语：同学们回答得真棒，我们就循着作者的笔触，先去欣赏桥的造型吧！㈡学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。1.学生提问。⑴指名朗读，其他学生认真听，对不明白的地方做记号。⑵提出问题。（预设：

4、为什么叫“过户桥”？什么是“单拱桥”？作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？……）2•自读解疑主要向我们介绍了什么桥？生：过户桥和单拱桥，出示图片3、出示过户桥的句子：喜欢的同学读一读。（媒体演示）一块石板就把两户人的起来了，真是非常简单。（媒体：“简单”两字加红）难怪同学会喜欢，喜欢的同学一齐读一下吧！4、出示单拱桥的句子：把描写单拱桥的句子读一读。对于桥的造型作者用一个词语来概括。（千姿百态，词语是什么意思？老师这里有疑问了，作者只向我们介绍了两种桥，为什么就用上千姿百态呢？）作者在具体介绍桥的千姿百态造型

5、时,选取了最具代表性的两种，中间的种种任你想象！5、老师收集了一些江南小桥的图片，让我们走进江南，去作者家乡欣赏各种各样的江南小桥（演示）6、欣赏了这么多的小桥后，我们才真正体会到家乡小桥的（）（三）学习课文第四小节过渡：家乡小桥的造型千姿百态，名称也美极了。有……（媒体演示，配合朗读）这么多的桥名是怎样得来的呢？1、自由读读课文第4小节。老师要考考大家了，家乡小桥的名称美极了，跟据形状叫出来的桥是（），演示元宝桥。跟民间传说有关的桥是（），从诗中撷取而来是（）o出示诗，理解“撷取”。2、同学们真聪明，让我们一起配合读

6、好课文。（师生配合读。多种形式。）你觉得桥的名称怎么样？（充满情趣）不仅桥的名称充满情趣，桥上的字体也为小桥平添了几分情趣。（出示桥名字体：这就是桥上的字体，它们或篆或隶或楷或草,看看你认识这些字吗？试着读一读。）3、你喜欢哪一种字体，为什么？（用书上的“飘逸潇洒、刚劲雄健”回答）是啊，它们有的（），有的（）,跟桥（），又（）。（四）、学习课文第五小节1、家乡的桥的确是动人、美丽的，老师真希望带大家去这个地方，因为那还是孩子的乐园呢？同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“桥是孩子们的乐园”。2、交流（引导学生体会孩子

7、们在桥的不同位置享受生活的乐趣,随机指导朗读）。3、想象还可以给我们带来哪些乐趣？完成填空：家乡的小桥是我们的乐园，我们可以（），可以（），也可以（）,多么有意思啊！让我们带着愉快的心情一起读一读，在音乐声中，是不是体会到了荡舟进桥洞，渐渐进入梦乡的舒适与惬意。四、总结全文时光飞逝，当年那个在水边玩耍的小孩长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，家乡的小桥给作者留下了无限美好的回忆，千言万语只化作一句：“长相忆，最忆家乡的桥。”五、小练笔作者用手中的笔向我们展示了家乡小桥的美，其实在我们生活的地方，也有千姿百态的美好的

8、事物，请同学们也用你手中的笔来写一写你最喜欢的家乡事物，好吗？板书设计:12家乡的桥>孩子的乐园河长桥多千姿百态桥名优美