8-统编版木兰诗教案

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1、七年级下册第2单元《木兰诗》教学设计教学时间3月日主备教师课型教读课时共2课时教学目标知识与技能：1.积累文言知识。2.了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。3.背诵全诗。过程与方法：1.朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。2.了解课文小运用的一些修辞手法。3.赏析花木兰这一人物形象。4.复述故事情节。情感、态度与价值观：感受木兰孝敬父母、报效国家、勤劳朴实、坚毅勇敢的优秀品质。重点、难点或关键了解“乐府”的有关知识，熟读并背诵课文；理解诗歌详略得当的叙事方法。教学内容弓过程教师添改一、创设情境，导入新课：花木

2、兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们一起來学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形彖。二、作品简介：《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。文体知识：乐府本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲

3、，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。三、生难字和朗读唧唧(ji)机杼(zhu)军帖(tie)可汗(kehan)鞍鞘(anjian)辔头(pei)••••••••溅溅(jian)燕山(ydn)啾啾(jiu)朔气(shud)金柝(tud)策勋(xdn)••••••霍霍(hud)阿姊(zl)云鬓(bln)•••朗读：1.听课文朗读录音2.自由朗读3.学生示范朗读4.全班齐读要求：能够正确朗读课文，停顿正确，语气合适。

4、四、请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇1.出示幻灯片提示学生积累。2.学生再读课，边读边翻译课文。3.、归纳内容(学生归纳完成后，出示幻灯片)①.重点实词胡骑：战马。愿驰千里足：希望。双兔傍地走：跑。■朔气传金柝：北方。■卷卷有爷名：古义指父亲。赏赐百千强：有余。木兰不用尚书郎：不愿意。••出郭相扶将：外城。■著我旧时裳：穿。■军书十二卷：表示多数，不是确指。••②.通假字归纳对镜帖花黄（同“贴”，粘贴）■③.古今异义归纳木兰当户织（古义：门今义：窗户）■但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只今义：表转折，但

5、是）出郭相扶将（古义：外城今义：姓氏）双兔傍地走（古义：跑今义：行走）赏赐百千强（古义：有余今义：强壮，强大）■策勋十二转（古义：次今义：旋转）■雌兔眼迷离（古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚）••④•一词多义归纳J东帀买骏马（名词，集市）［愿为帀鞍马（动词，买）严夜见军哨（名词，文告）［对镜哨花黄（动词，同“贴”，粘贴）J将军百战死（名词，将领）1出郭相扶猶（动词，搀扶）J不闻机杼声（名词，织布机）1刀里赴戎机（名词，重要的事务）⑤•词类活用愿为市鞍马（名词做动词，买）策勋十二转（名词做动词，登记）

6、当窗理云鬓（名词做状语，像云一样的）⑥•文言句式倒装句：问女何所思（宾语前置，应为“问女所思何”）省略句：愿为市鞍马（“为”后面省略宾语“之”）五、研读课文：㈠、通读课文，整体感知。1.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍籍，南市买辔头，北市买长鞭。2.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。3.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。㈡、再读课文，梳理结构速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。第一部分(1-3)：替父从军。第二部分(4

7、)：征战沙场。第三部分(5、6)：建功受封。第四部分(7)：鋅官还家。㈢、品味亮点词语赏析下面句中的加点词语。(1)万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。••••“赴”和“度”形象地描绘出木兰出征路途的遥远和艰难；“传”和“照”生动地描绘出雄壮悲凉的边塞夜景。(2)开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花••••••黄。“开”“坐”“脱”“著”“理”"帖”，一系列的动词，传神地表现出木兰归家后的喜悦心情。㈣、感悟精彩句子1.第③段用排比的句子把东西南北市都写到了。为

8、什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？不繁琐。这是乐府常用的一种写法——互文。形象地写出木兰连赴集市，匆忙而有序地购置战马及马具的情景，渲染了战前紧张的气氛，突出了战事的紧迫。2.“爷娘闻女來……阿姊闻妹來……小弟闻姊来……”运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？排比。渲染木兰归家时的喜庆气氛，也表现了家人的喜悦。3.第⑦段运用了什么修辞手法？体现了怎样的感情？比喻。以双兔为喻，妙趣横生，对木兰女扮男装代父从军多年未被发现的奥秘加以巧