7-小读者教学设计

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1、7.小读者教材分析：《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见.通过对小姑娘语言，动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动.感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象.教学目标：1.感知课文内容，理解重点句子的含义.2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容，感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象.3.用自己的方法理解“诧异、一本正经、将信将疑、尴尬”等词语的意思。教学重点理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句.感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象.教学难点理解“作为少年读物

2、的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友哇！”教具准备：1.本课的生字，词卡片.2.语文朗读磁带.3.教学挂图或课件.教学过程：一.解释课题导入.师:同学们，我们每天都要读书，看报，在这时我们有一个光荣的称呼是什么，你们知道吗？生:不知道.师:换个说法，当你在读书吋，你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者，＜板书课题:读者〉同学们你们年纪尚小，因此是:小读者产板书:小〉我们今天就来学习18课，板书小读者请同学们齐读课题.二.初读课文，整体感知.师侗学们，请你边读边用笔圈出你不认识的生字，和不理解的词语，还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事?你读懂了什么？

3、学生自由读课文，老师巡视、指导.一.学生反馈学习生字、新词.1.同学们，把你们圈出來的生字新词记在练习本上，在小组内互相学习，解决不了的查阅工具书或字典词典.2•检查自主识字情况，开火车认读生字卡片，重点讲解.师:不理解的词语，谁能帮助解决?诧异:觉得十分奇怪.堆积如山:东酋堆积成象小山一般.一本正经:形容很规矩，很庄重.尴尬:不自然.良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师，好朋友.将信将疑:近义词半信半疑，也就是有些相信，有些怀疑.二.初读课文后的感受.1.说说课文写了一件什么事?你懂得了什么？a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字倒编辑部找到编辑.b生:小姑娘为了两个错别字，不顾路途遥远

4、来到编辑部，“我”为此深受感动.c生:小姑娘很纯真、善良、认真负责.，,,，小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的两个错別字.2.示范读文列出提纲理清条理，引导学生分段.板书:读者来信幸福听意见惭愧发感想感动学生根据分段提纲给课文分段，理清思路.学生反馈，师总结.板书:第一段：（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.第二段：（第212自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧第三段：（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。3.学习第一段指名朗读。你读懂了什么？a学生：“我

5、”读读者来信心里很高兴b学生:来信都是对刊物的喜爱,赞美.c学生:收到读者来信我”感到幸福.读这一段时耍读出怎样的感情？d学生:读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情.1.学习第二段“我”是一个少年读物的编辑.“我”所看到读者的来信都是对刊物的喜爱和赞美，于是“我”沉浸在喜悦之中.忽然一个小姑娘来到编辑部来提意见.根据提示自由读课文A出现在“我”而前的是怎样的一个小女孩？（一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁.）B小女孩來到编辑部到底来干什么？（小姑娘來到编辑部來提意见.）C11!示重点语句，理解含义.（1）小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经....地说:“这里面有两

6、个字错了。”（怀疑什么？相信什么？一本正经的态度让作者相信可能有错字）*我将信将疑是因为小姑娘一本正经的态度來给我们提意见的。什么是一本正经？通过句子比较理解“一本正经”，脸上的表情是怎样的？（很严肃很慎重、庄重）体会李真真认真的态度。（2）是的，我查过《新华字典》，”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“十一页第九行，'蓝天'的'蓝'应该是'蓝色'的'蓝'字，这里印成'兰花'的'兰'字,还有，七十页第三行,把'包公’印成'包幺',嘻嘻,谁叫'包幺'哇,小姑娘大概是看到我尴尬•.的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。文中“我”为什么而尴尬？“尴尬”是什么意思？（出现错字，

7、不自然。）读读句子，小姑娘像背书似的说出了正确的两个字，说明什么？（已经记得很熟了，她对于这件事情非常的认真已经看了不止一遍了。）读读这句话结合课文内容，想象说话：当李真真看到我尴尬的脸色，心想：哎呀,我这样说叔叔是不是生气啦，于是，不再说下去，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。通过想象说话，和不再说下去、悄悄地这些词语理解李真真的纯真、善解人意。不说这个词语写出了李真真体谅我可能觉得难为情。指导感情朗读。