2-威尼斯的小艇-教学设计-教案

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1、教学准备1.教学目标1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。2、了解小艇的特点，领会抓住事物特点写的表达方法。3、感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。2.教学重点/难点了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，作为本课的重点。而难点是学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。3.教学用具4.标签

2、教学过程一、激发兴趣，整体感知1、揭示课题，理解课题同学们，开学初你们的老师已带你们欣赏那伟犬壮观的海上日出，秀丽温柔的夕阳晚照，雄姿万千的天门山、庐山，景色迷人的张家界。上节课，大家还游览了一碧千里而并不茫茫的蒙古草

3、原，这些景色有趣吗？（有趣）同学们都去过哪些旅游景点？（指生说景点）（老师出示世界景点）今天啊！老师想带你们去领略更有趣的异国风光一一意大利东北部一座水上城市威尼斯，同学们一定会更喜欢的，是吗？（是），好！（出示威尼斯课件），这就是水上城市威尼斯。2、资料交流。师：课前，老师让大家查找有关威尼斯的资料，大家查到了吗？（查到了），请同学们在同桌交流，展示一下，好吗！谁来班上说说？生：（班上交流）。师：看来啊！同学们对威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特别是对威尼斯的小艇更有兴趣，那好，现在我们就随着美国作家马克•吐温一起细细观赏威尼斯

4、小艇吧！请同学们打开课本P68（老师边板书课题）。3、齐读课题。师：请齐读课题两遍。生：读题。师：哎啊！同学们真会学习，课题屮这两个生字，还没教大家就读准了，真是聪明的孩子，好！大家再读一遍课题。同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？4、欣赏课件，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。）仃）、要求学生边看边想，哪些给你留下深刻的卬象（2）、学牛交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）小结：这就是意大利的古城一一威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁

5、把他们连结起來。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。5、自读课文，整体感知师：同学们喜欢威尼斯小艇吗？（喜欢）好！我们就自由读读课文，请注意带着这些问题读书：（课件）①读准生字的咅，遇到生字多读几遍。②读顺课文,你认为难读的句子多读几遍。③在读书屮发现疑问，待会儿交流。④

6、想想课文主要围绕哪一句话写的。现在开始吧！生：自由读书（2〜3分钟）。师：刚才啊！老师看到大家读得挺认真，一定有很大的收获的，课文中的这些生字词读准了吗？谁来试试（指名读）。（出示词语）威尼斯小艇耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、纵横交叉轻快灵活操纵自如、手忙脚乱生：（指生认读）（小组读）（全班读）6、思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。现在，谁来说说，课文主要围绕哪一句话写的呢？你来，……生：（小艇成了主要交通工具一一汽车。）师：（板书：主要的交通工具）

7、，我们这个地方的主要交通工具是什么？生：自行车、摩托车、公共汽车，……师：是啊！我们的主要交通工具是车，而威尼斯却是小艇，那么，这句话屮的“大街”指什么？（河道）这句话中的“汽车”又是指什么（小艇），大家把这句话再读一遍。生：读句子。二、重点研读一一探究。师：这句话读懂了吗？很好！课文是怎样围绕这一句话写的，大家就再细细读读下面内容，动笔圈圈画画，想想下面的哪些内容都在有力地说明“小艇是重要的交通工具”？生：（默读，圈画）（师巡视）师：同学们都很会读书，一定有不少体会吧！谁來说说。（不一定按课文顺序）。生：我觉得写小艇的“形状”（

8、样子）（课件），我是从①小艇又窄又深，像独木船，行动轻快、灵活一一能成为重要交通工具。②船舱舒适、讲究一一适合人乘坐。说明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。师：你真会体会，我们再来感受一下，齐读2、3自然段。生：读。师：谁再來说说。生：我认为课文屮写“船夫驾驶技术特别好”。为什么船夫驾驶技术特别好？我是从①是“熟能生巧”一一人不离船，手不离浆。②船夫驾艇“操纵自如，挤进挤出，船速极快”一一适合作为重要交通工具。（第4自然）。师：你读读这一自然段。生：读。ffi:这自然段中的“操纵自如”,你是怎样理解的?生：“不管……总能”

9、、“而且……还能”。师：这个同学体会得很好，谁再说说。生：读“商人……祷告”0这些内容更能说明它是重要的交通工具。师：你是怎样体会出来的？生：（引用课文说）师：除了课文上说的，①还有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、学习？（市长、医生、学生、老师…