2、3、4乘法口诀教学设计

《2、3、4乘法口诀教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学内容：试验教材二年级上册第四单元课题：2、3、4的乘法口诀一•教学目标1•理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.2•初步熟记2,3,4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.3.培养学生的抽象概括能力.二.教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.三•教具和学具教具：29根同样长的小棒.学具：16根同样长的小棒.四.教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表

2、示什么意思.2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加.你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数.现在教师和你们比赛，看谁算得快.（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀（板书课题）.（二）

3、学习新课1.教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2+2=4,2x2=4,教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书.表示2个2得3.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.（4）我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀.（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：22x1=2一二得二2+2=42x2=4二二得四1.教学例2（1）

4、指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形.（指名一位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式.（根据学生的回答，教师板书：3+3=6,3x2=6）3x2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀.（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）.在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法

5、算式、乘法算式，再编出口诀.学生回答后，教师板书：3+3+3=93x3=9三三得九1.教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编岀4的乘法口诀.一摆：每4根小棒摆一个正方形.二列：根据图意列出加法算式和乘法算式.三编：根据乘法算式，编出乘法口诀.在小组讨论的基础上，全班交流.教师板书如下:4x1=4一四得!i!4+4=84x2=8二四得八4+4+4=124x3=12三四十二4+4+4+4=164x4=16四四十六教师在“三四十二二“四四十六"这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不耍写“得二直接写出积就可以2,

6、3,4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1x1=1,——得一1.整理找规律启发提问：(1)2,3,4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？(2)每句口诀各表示什么意思？(3)2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀.(三)巩固反馈1.基本练习(1)读1,2,3,4乘法口诀试记乘法口诀.(2)背乘法口诀指名背、分组背.1.发展性练习(1)教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指…句，由学

7、生说出完整口诀.(2)对口令一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()2.应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数.口算并说出口诀.2x1二()口诀：3x2二()口诀：2x2=()口诀：4x2二()口诀：3x3=()口诀：4x4=()口诀：4x1=()口诀：4x3=()口诀：1X1=()口诀：五•布置作业：课本笫57页笫4、5、6六•课堂小结：同学们，今天我们一起学习并编出了1〜4的乘法口诀,希望大家熟记它们，因为在以后的学习中它们会有广泛的应用。