《征友启事》教学设计稿

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1、《征友启事》教学设计稿城西中心小学欧玉梅教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。3•懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重点难点：1・重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教学过程：一、故事导入师：在一片茂密的森林里住着一群可爱的小动物，在山羊、猎狗、花猫、马驹等，它们在一起很快乐幸福地生活着。有一天，森林赶里来了一位新成员一一小牛，它谁也不认识，每天都很孤单，怎么办呢？想知道故事后来是怎么样的吗？（想）让我们继续走进课文《征友启事》看看吧

2、！1、揭题、读题。2、复习生字词。3、回顾课文讲了一件什么事？（小牛张贴启事交朋友）二、引导学生质疑，初步感知1、在小牛张贴启事交朋友这件事中，你想问点什么吗？（预设问题：小牛写了几张征友启事？每次都是怎么写的？每次结果怎么样？）2、学生自由朗读课文。3、生简单汇报，师相应板书。三、深入理解，朗读感悟（-）理解第一张征友启事的内容。1、哪儿个自然段是写关于小牛第一张征友启事的内容？（1-3自然段）①生汇报齐读1—3自然段。②第一张征友启事写了些什么内容？请用“一一”划出来。③指名一生汇报，读一读启事内容。（PPT出示）A.想一想:做小牛的朋友要做到哪些事情?在书上圈

3、一圈。总共儿件事？（4件）它为什么会提出这些条件呢？（因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。）B.谁能用朗读來突出这几件事?要怎样读才能体现出这几件事來？（指导抓关键词进行朗读）C.这四个“一起”是什么意思?（就是全部都耍共同做到）谁又能把这四个“一起”读好?让人更加明白你的耍求？（表扬：读得真好，大家都听明白你的意思了，表扬他！）2、那么，这第一张征友启事贴出后，小动物们的反应是怎样的？（指名一学牛回答，PPT出示相关语段）①指导朗读：A.抓关键词“兴奋地”：师：“兴奋地”说明小动物们的心情怎样？（很开心）有多开心？谁愿意来读一读这句话

4、，分享你的开心？（表扬：听了你的朗读，我们大家都被你感染了，也跟着开心兴奋起来了）B.师：结果呢？交上朋友了吗？（没有）交不到朋友，大家的心情怎样？（难过、不开心）你来读一读，如果是你，你会有多难过？（指名1、2学生读句子一一齐读。）3、情境表演师：同学们读得这么好，老师想请你们上来演一演这个情景，好不好？学生带上头饰，兴奋地跑过去看，可看完了，又一个个摇着头走了。师即时采访：你愿意跟小牛做朋友吗？为什么？4、师：可是，小牛百思不得其解，只好跑到老牛那儿去诉苦（PPT出示语段）①点拔理解“诉苦”一词。②指导朗读：注意“！”和“？”的语气声调，读出心里的难过、委屈的情

5、感。师：谁愿意扮演小牛，帮它诉诉苦，把它心里的委屈读出来？（二）理解第二张征友启事的内容。师：听了小牛的怨言，老牛就教给了他一个办法，让小牛重新写一张征友启事，请同学们快速读一读6-13自然段。1、想一想：第二张征文启事上怎么写的？写了什么内容？划一划，读一读。2、四个小组交流讨论：这两张征友启事有什么不同？为什么第一张贴出去没能交到朋友？第二张能交到朋友了吗？为什么？完成学习卡。3、汇报，点拔理解“或者”，用“或者”造句。4、对啊，只用做到其中一样就可以了，于是一一（PPT出示第8自然段人①理解“热闹”、“团团围住”。②请第一组的同学们扮演山羊，说出你们的想法一一

6、“我同你一起吃草！”第二组同学扮演猎狗，你们会怎么说一一“我跟你一起玩耍！”第三组的小花猫，你们愿意陪小牛做什么事？一一“我陪你一起晒太阳！”第四组的马驹朋友们呢？一一“我和你一起学耕田！”师接着说一一不一会儿，小牛就有了许多朋友。③师：交到朋友高兴吗？（高兴）那再读一读9——13自然段吧！把你们的高兴劲读出来!（生齐读）5、小结道理：懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。（板书友谊桥梁）五、你想找什么样的朋友呢？试着写一则征友启事。1＞完成学习卡。2、指名上來读一读，找一找朋友（1—3人）3、歌曲《找朋友》征友启事我想找这样的朋友：能和我一起（

7、）,或者一起（），或者一起（），或者一起（）。谁能做到其中一点，欢迎联系……征友启事我想找这样的朋友：能和我一起（）,或者一起（），或者一起（），或者一起（）o谁能做到其中一点，欢迎联系……征友启事我想找这样的朋友：能和我一起（）,或者一起（），或者一起（），或者一起（）。谁能做到其中一点，欢迎联系……征友启事我想找这样的朋友：能和我一起（）,或者一起（），或者一起（），或者一起（）。谁能做到其中一点，欢迎联系……友点朋一的—中一样起<{{其-这起起起到条想和者者者能迎我能或或或谁欢做联征友启事我想找这样的朋友：能和我一起（）,或者一起（），或者一起（），或者一