《宇宙的边疆》教案1

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1、《宇宙的边疆》教案［教学目标］一、知识教育目标1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。二、能力培养目标1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。2.扩展学生的思维层次和文化素养。三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。［教学过程］一、导入新课嫦娥奮月的故事可能是我们的祖先对宇宙星空的最早的遐想，浩淼的宇宙星空起源于何时、又会终止与何时呢？它的边頤有多大呢？随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。（板书）宇宙的边疆二、明确目标1.引导学生联系实际，了

2、解解说词的特点。2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。三、整体感知1.作者简介卡尔•萨根（CarlSagan,1934—1996）,美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任,被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方而也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节日《宇宙》在全世界収得热烈反

3、响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。2.解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下儿个特点：（1）解说词要根据解说对彖的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成來介绍，不能随意生发其他问题。（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的含义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙

4、比作大海，激发读者对宇宙的想象（情理扩展）。（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有屮心。1.本文的说明顺序解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读來说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在己经冋到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙—►星系（星系群、子星系）—恒星—►太阳系—►行星这样的说明顺序，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我

5、们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象來解说，这样能够更清晰、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解Z后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未來取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。四、重点、难点的学习与目标完成过程1.人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

6、【点拨】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理;其二，这是电视片的解说词，由摄彩的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体,表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。2.作者对宇宙有怎样的认识？【点拨】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类乂是勇敢、光荣的，他们以渺小的身做，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。3.课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对

7、宇宙的说明？【点拨】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。4.有人认为“从来没有任何一部科普作品能这样恢宏、优美、光彩夺人，像伟大的文学作品一样触及心灵深处”，你同意吗？试举例说明。【点拨】①文章运用了拟人的修辞手法，如“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象、贴切，能够让读者更加深刻地想象到这些星系的存在状态。②用了比喻的修辞

8、方法，把地球上的人比作“尘埃”，“因为我们在这个宇宙中只不过是晨空