《线描外形》教学设计方案

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1、《线的秘密一画坛坛罐罐》教学设计说课九华山小学李红线条是视觉形式屮最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。自然界屮线的视觉感受是无处不在的，他总能给人无限的美的启发和感受……孩子们一生下來就会用线画画涂鸦而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。学生是三年级的孩子，在本课Z前就有过许多结构比较松散的以线造型的相关课目，在平时的教学中，我也注意相关知识的渗透，本课我更倾向于引导发现线条的组织秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。根据学生的年龄特点，我确立了以下的教学目标：1.学生从大自然和生活

2、屮发现线并感受线的美。2.引导学生发现线条的排列与组合美的规律，创造出有形式美感的作品。大自然的美丽图形和纹理真是千变万化，是用线绘画取Z不尽的源泉，这些有机或无机的，从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合向大家展示着美丽的秘密。因此我的教学以欣赏为主，强调对视觉感受的积累，培养学生的感性认识和审美情趣。课前我收集了大量的资料，以摄影图片和实物引导相结合，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，寻找建立在生活物彖与线条表达的联系。让学生在此过程中充分感受线的美丽，在绘画表现屮体现理性的指导。根据以上的情况，我设计了以下的

3、教学流程：（一）、激发兴趣揭示课题一开始，我便极为神秘的伸出拳头，告诉孩子们今天我带來了一件好玩的东西，猜猜是什么？孩子们立刻睁大了眼睛。“你瞧，是什么？”“绳子……”“对，在美术课里我们把它叫做线，只要你肯动脑筋，它便是千变万化的，你瞧一一”说完我便请前排的同学和我一起牵摆着手屮的线。“你还能牵摆出不一样的线吗？”通过这样的互动，大家不但重新认识了直线和曲线，而且都兴趣极高的想和我一起“创造新的单线”。兴趣是最好的老师，我马上让孩子们分组尝试“摆一摆、牵一牵”，孩子们都极为投入。不一会，各种各样的线宝宝出现了，真为他们感到骄傲！我告诉孩

4、子们：只要你的思维在跳动，你手中的线将是千变万化的。刚才我们大家一起又有了许多新的发明，那我们怎样使这些线条变得更加美丽呢？我们这一节课就一起來找一找“线的秘密”。（板书课题：线的秘密）（-）探索发现寻找规律1、猜一猜接着，我出示一张图片。“发现线条了吗？这是什么呢？想一想，你在那里见过他？一下字把孩子们带到了平时的生活回忆中，不一会，孩子们纷纷举起了小手，有人马上想到了树叶，有人想到了西瓜……“是这样的吗？”我问孩子们，又马上打出了第二张图片，“再仔细瞧瞧！”孩子们更认真了，有些孩子马上露出了惊喜的目光，我知道他们肯定找到了我要的答案！

5、有人一下就猜是荷叶，我笑笑“可能吧！”有人说是雨伞，我依然笑着点头……。孩子们的思路一下被打开了。“可为什么呢？为什么猜它是荷叶？是雨伞？”孩子们的思维一下子被激活了，我接着引导他们发现线条的排列规律。利用孩子的话总结岀：从一点向周围散开的排列方式叫做辐射。我边说边在黑板上涂画着“谁可以画岀和我不一样的辐射？”因为有了前面单线创作的基础孩子的话匣子又打开了……我告诉孩子们因为有了规律，大自然才更加和谐、美丽。你瞧，多美的菊花，即使是转瞬即逝的烟花它也同样引人赞叹不已，这会你该发现他们美丽的秘密了吧！2、找一找我拿出早已准备好的手工编制篮子

6、，问：“你最喜欢那一部分？为什么？”“很漂亮”我让孩子把它指出来，又问：“为什么会这么美呢？它是辐射状的排列吗？它有什么规律？”这一次我引导孩子自己总结出美丽的秘密：美术里面把这种上下左右相互交叉的线条排列方式叫做交错（板书：交错）马上有孩子告诉我不同的线可以形成不一样的交错，他们同样是很美的。是的，大自然是最伟大的艺术家（CAI出示铁路、树枝的摄影作品）你看这些作品一一3、寻找生活中的线。为了让孩子们发现生活中更多美丽的线条、感受生活中的美我鼓励他们细心的观查生活“只要你细心观察，认真发现你定会收获不少，快和你的同伴一起找一找，看看哪些

7、地方还藏着漂亮的线条呢？”课桌上、头发里、衣服上、窗帘中、屋檐上到处都冒出惊奇的发现……孩子们一个个可高兴了，举手也的人越来越多T!4、学生反馈在反馈的时候，我为孩子们的细心感到骄傲。“老师，我发现头发里有交错但也有辐射你看就是从这里开始发散的……”说完她指着扎头发的橡皮球“老师，天花板是交错排列的”她抬头比画着；“还有大门口的自动门。”；“我还发现我的衣服也很漂亮，上面的线条不是辐射也不是交错状的，瞧，一个接着一个重复。”“对，好极了。”我摸着他的小脑袋“这种新的排列方式就叫做重复。”这不是我课堂上真需要的吗？孩子能够从生活中发现美，感

8、受美，发现线的秘密。（三）作品欣赏引导发现听了孩子们的发言，我知道他们已经沉浸在这个美丽的世界中。生活总能给我们很多启示，美无处不在。（CAI欣赏）我们一同陶醉于鱼儿漂亮的花衣服，一同漫步于一