《小步舞曲》教学设计

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1、《小步舞曲》教学设计-、课标分析小学咅乐教学有别于其他学科，它具有心理负担轻、生动活泼、寓教于乐等特点。这就要求执教者不断探索新型的教学方式，以此激发学生的学习欲望和自觉参与的意识,使音乐教学鲜活生动，富有吸引力。音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程，在这个过程屮，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最人限度地激发其学习音乐的兴趣和热情,发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其咅乐的综合素质，成为学习音乐、驾驭音乐的主人。根据音乐课程标准的规定，为了更好的体现音乐学科工具性与人文性的统一。针对

2、本节课的内容及教材内容的要求，结合四年级学生认知和学习的特点，依据课程标准的规定。二、教材分析17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴（类似今天的钢琴，钢琴的前身）弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的独围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于

3、是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情Z感。最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。歌曲《我们大家跳起來》是根据小步舞曲第一段主题填词的歌曲，表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。全曲由四个乐句组成，其中一、三句是完全重复,二、四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳跃交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。四分音符和八分音符的构成节奏“XXXXX”，非常符合17、18世纪宫廷小步舞曲的舞步特征。三、学情分析四年级学生学

4、习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方血都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩屮学，喜欢在做屮学，喜欢在想屮学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学

5、习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。四、教学内容人音版小学四年级下册第一课《跳起来》。五、教学目标1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着咅乐用打击乐器或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。2、学唱歌曲《我们大家跳起來》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。六、教学准备：钢琴、多媒体。七、教学过程：（一）课前问好。（二）导入：1、师：很高兴和同学们一起上课，首先老师要送给同学们一首乐曲。学生听乐曲，看图片，随老师跳舞。2、师：这么好听的乐曲让我们一起来了解一下。（曲名、曲作者）（三）新授：1、初听乐

6、曲。师：乐曲表现了什么场景？2、师：再次完整聆听乐曲，思考这首曲子分为儿部分？他的曲式结构是怎样的？（了解复三部曲式）3、欣赏乐曲的第一部分，完成表格。123标记方式aa'b演奏乐器弦乐羽管键琴弦乐情绪活泼生动活泼生动更为明朗旋律级进与跳跃交替级进与跳跃交替连贯流畅模唱a主题旋律，体验旋律的级进与跳跃，用欢快活泼的感觉拉奏小提琴。认识羽管键琴，了解构造及咅色，用弹奏的动作体验旋律。与前两段进行对比，用舒缓连贯的动作拉奏小提琴体验音乐的连贯流畅。4、对比欣赏乐曲第二部分。出示图片，第一部分比作太阳，第二部分会让你联想到什么？为什么？用打击乐器三角铁和沙锤，按照三拍子的强弱规律，分组为乐曲伴奏

7、。5、简略欣赏乐曲第三部分。问：这段乐曲与我们刚才欣赏的哪段乐曲相同？6、完整表现《小步舞曲》。体验复三部曲式的曲式结构，能分清乐曲是哪一部分。7、简要学习歌曲《我们大家跳起来》。（四）结尾：同学们，这节课我们欣赏的曲子是《小步舞曲》，它的曲式结构是复三部曲式,里面还添加了一个我们以前不认识的乐器羽管键琴，同吋我们还学习了歌曲《我们大家跳起來》同学们表现非常棒，也收获很多，希望在课下自己搜集一下巴赫的其他作品來交流欣赏。