《威尼斯的小艇》教学设计---薛张莉

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1、26・《威尼斯的小艇》教学设计白水县北井头中心校薛张莉【教材分析】《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的第二篇精读课文。课文介绍了威尼斯小艇的外形，船夫驾驶小艇的技术和小艇在威尼斯的作用，描写了这座著名水上城市特有的风光。全文对威尼斯和小艇的静态、动态的描写引人入胜,把威尼斯的独特风光描绘得历历如见，令人神往。【学情分析】五年级学生的年龄犬都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。根据小学五年级学生的年龄特征和知识

2、水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。【设计理念】文章浅显易懂，语言生动优美。本节课通过创设一定的情境，充分调动学生学习的积极性，在教学活动屮，让朗读成为学习、探索的重要手段，并在熟读基础上画出小艇的样子，在自主学习的基础上合作、探究，小艇与人的关系，扮演游人、船夫，说自己的体会，从而完成本节课的教学目标。【教学目标】1、理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城屮的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情；2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；3、品读课文，使学生在读屮感悟，培养学生的朗读

3、能力。【教学重点】理解小艇的特点和它与人们的生活密切相关。【教学难点】学习作者抓住特点把人的活动同景物、风情结合起来描写。【突破方法】1、抓关键语句，结合图片资料，了解小艇的特点。2、通过比较、感悟、练笔等方法体会学习这种描写方法，感受生活的情趣。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、师：上节课我们领略了德国五彩斑斓的花和花背后德国人的一颗“人人为我，我为人人”心，这节课让我们走进第26课，感受威尼斯与众不同的独特风情。2、板题，读题：26•威尼斯的小艇(1)指导书写“艇”(笔顺，结构，形近字，形声字)“艇”要注意它的笔顺，

4、看老师书写，它是左右结构的字，左窄右宽，它的形近字有“挺”，汉字是表情达意的文字，它是个形声字，左形右声。(2)俗话说，眼睛是心灵的窗户，而课题是文章的眼睛，读了课题，你们想，课文会写些什么？生自由发言。3、师(过渡)：威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的一一交通工具，等于大街上的一一汽车。同学们提的这些问题就是我们这节课所要解决的问题。二、初读课文，整体感知提出自学要求：1、课堂上琅琅的读书声给人以美的享受，请同学们自由地、人声地朗读课文两遍，读正确，流利。2、想一想课文围绕小艇写了哪些内容？三、检查自学情况1、

5、生字词。(1)认读。(2)指出“祷”的偏旁易错。(3)当场听写。2、交流课文内容。生汇报：课文写了小艇和威尼斯密不可分，以及威尼斯的小艇别有一番风趣。四.欣赏“样子”，感受“情趣”(-)欣赏“样子”1、你见过小艇么，想一想，你心屮的小艇是什么样子的？说给你的同桌听。2、威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方吗？请一名同学到黑板前画小艇，画完再介绍小艇的样子。3、体会比喻的好处，体会作者抓住事物特点描写的方法。师：(1)你介绍的小艇的样子和威尼斯的小艇的样子有何不同呢？(2)使用了比喻有什么好处？4、指导朗读。(师：这样奇特的小艇，你專欢么，能否用你

6、的朗读告诉我,你很喜欢威尼斯的小艇)5、积累该部分内容。(通过看课件屮的图，引背)(-)感受“情趣”1、过渡：坐在如此与众不同的小艇屮，一定有着与众不同的感受与情趣。2、课文屮是怎么写的？3、想象：假如你坐在如此的小艇中，会有何感受？4、你能否把你的这种舒适，愉快的感受读岀来？五、再读课文，体会“作用”1、同学们，在威尼斯，人们坐在小艇屮不仅仅只是感受那说不完的情趣，小艇的作用可大呢！它和人们的生活息息相关。课文开头就已经交代清楚了小艇在威尼斯就相当于大街上的（汽车）2、从哪里可以看出人们的生活离不开小艇?填表（课件）时间人物坐着小艇干什么白

7、天夜晚想想人们还可能坐小艇去做什么？（学生上学、医生上班……）3、为何作者马克吐温只写了商人，青年妇女，孩子，老人？（体会作者取典型的写法）。4、朗读该部分内容。六、细读品悟，了解“技术”1、如此作用大的小艇，它也仅仅是一样物品，要发挥它的作用，离不开一（船夫）2、自由读第4自然段。想想这段话是围绕哪一句来写的？3、在这段话中，作者马克吐温从哪几个方面写了“船夫的驾驶技术特别好”？在相关的句子上标上序号。4、想象一下，假如你就是船夫，你会怎样吆喝，吸引来自世界各地的游客，坐你的小艇？生表演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、

8、威尼斯的风光、驾驶技术、是否安全、优惠措施等等。）生:各位游客，我是一号船夫。我可以到很多景点，我的驾驶技术很好，我的小艇也很漂亮，有皮垫子，象沙发，你可以坐在里面