《食物消化-》课程教学设计

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1、第八章第2节食物的消化和营养物质的吸收第一课时食物的消化徐村中学温丽芬一、教学目标1、知识目标(1)描述消化的概念。(2)举例说出人体主要的消化器官。(3)分析各消化管和消化腺的功能特点，概述消化过程。2、能力目标(1)在引导学生学习过程中培养其推理能力。(2)通过对问题的探究，学生提高自身独立思考能力。3、情感目标(1)联系学生自身，让学生了解人体器官的奥秘，最终引导他们合理膳食，健康成长。二、教学重点：消化的过程，推导小肠是主要消化部位。三、教学难点：推导小肠是主要消化部位。四、教学方法：讲授法，图示法。五、教学时长：40分钟六、教学过程：分四个部分(

2、导入、消化系统及消化、结束)教学内容设计思想教学行为教学时长具体教学内容及过程教师主导活动学生主体活动导入通过故事激发学生的兴趣，从而认真听课提问设问约4分钟A、今天，老师给大家孩子们带来一个小故事，同学们喜欢听吗？a.喜欢、、、(学生们精力有所集中，大部分学生投以期待的目光，并回答“喜欢”等)b、老师，那个锯齿状怪物是牙齿，酸雨是喝进去的饮料。（学生们比较兴奋，带着老师的问题思考，并踊跃发言。）c、嗯。（大部分学生充满好奇，并随着老师的思路翻开书本）消化系统级消化通过联系学生自身,培养,提高学生思考能力讲述提问演示约13分钟A、同学们都知道，生活中我们的

3、食物多种多样，不管植物性食物还是动物性食物，都是要经过一系列甚至复杂的变化才能被人体吸收利用，而这时，我们的消化系统就肩负了此重任，大家想想，那些属于我们的消化系统呢？能不能举岀例子？B、看来大家都挺聪明的，对，口腔，胃都是我们的消化系统的一部分，人体的消化系统主要由消化管和消化腺两大部分组成，那么大家对消化管和消化腺怎么理解？（板书出消化系统的构成）C、同学们说的有一点道理，但消化管不一定特指管状结构,比如说我们的胃，呈囊状，我们把食物消化所经过的通道,叫做消化管，而消化腺，就是指能够分泌消化液的腺体，消化液里面含有各种各样的酶，能把食物中的营养成分分解

4、成我们可以吸收的小分子物质，这个过程，我们把它叫做消化，大家在书上划出概念，整个消化过程就是消化管和消化腺共同作用的结果。（板书出消化的概念）D、好,刚才我们知道了，消化管就是食物消化所经过的通a、口腔、胃、肠等。（学生配合老师回答）b、老师，消化管就是消化食物的管子。（大部分学生思考并作答，另外一些学生注视着老师，等待讲解等。）c、（大部分学生认真听课，并随老师思路作好笔记）d、口腔、咽、食管、B、这个故事的名称叫做“西瓜子旅游记”，西瓜子是一粒西瓜种子，有一天，它在西瓜里面呆的好好的，突然发现有个小朋友在吃这个西瓜，然后一不小心呢，把它也咬进了嘴里，于

5、是，它便开始了一天的历险。首先，它遇到了上下锯齿状怪物，差点就被压得粉碎，然后咯噎一下，又掉进了万丈深渊，刚躲过一劫，又遇到酸雨，后来又钻到了又长又窄的迷宫。走出迷宫又钻进了死胡同，幸亏及时改变方向，后来逼不得己与很臭的东西一起安全的回到了大自然。好了，故事讲完了，现在同学们都知道瓜子所经历的险难都代表了我们人体的哪些器官么?好，这位同学，说说你的看法。（在边讲故事的同时，在副板书一侧写出“上下锯齿状怪物”、“万丈深渊”等关键词，方便与课程内容进行联系。）C、好，请坐，大家说刚才这位同学答得对不对呢？还有,其他同学是不是也猜对了呢？那么，这节课就和老师一块

6、去解密，我们今天要讲的内容就是第二节，食物的消化，大家打开书。（边讲边板书出标题）小肠、胃等。（大部分学生思考片刻积道，那么现在大家告诉老师，人体的消化管主要有哪些?大家思考讨论一下？（提问请学生作答）极作答）E、对，那么消化腺呢？就是人体能分泌消化液的腺体，有哪些？（板书消化管的同时顺便提出问题）e、唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺G、嗯，非常好（板书出来），那么现在，老师就带领大家一一去认识这些消化管和消化腺，当食物进入口腔之后，首先，牙齿会把它们切断，磨碎，而口腔内的消化腺一唾液腺，分泌唾液，与食物混在一起，便于下咽，而唾液中含有酶，又可以把部分营养成

7、分分解成小分子。g、老师，什么是酶。（部分学生提问）H、这位同学问得很好，酶，它是一种蛋白质，具体的以后你们在高中会进一步了解，而现在，你们只要知道，它能把大分子物质分解成为小分子就可以了。h、嗯。（点头，并作好笔记，跟着老师思路走）I、当食物通过咽进入食管，食管呈管状，一般成年人约25厘米长，食管蠕动，将食物送入胃中，胃呈囊状，像个袋子一样，能容纳1-2升食物，食物在胃里呆的时间比较长，一般为4-5个小时，胃壁肌肉发达，收缩有力，胃壁上有胃腺，胃腺对应分泌出胃液，胃液呈酸性，有助于蛋白质的分解，所以，我们每天要按时吃饭，否则，胃液会对我们的胃进行腐蚀，就

8、会得胃病。i、（仔细听老师讲解）J、当食物与胃液进行充分混合后，借