《青蛙写诗》教学设计公开课

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1、《青蛙写诗》教学设计教学目标：1、通过不同的方法认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“们”o2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。教学重点：正确朗读课文；识记生字，借助事物认识逗号和句号。教学难点：读好儿化音；会写“们”O1、同学们，昨天，我们在动物园里观赏了小动物们的比尾巴大赛。今天,老师想带大家去野外的池塘游玩，想不想去呀？（想）现在就跟着老师出发吧,咦，池塘里的景色怎么变成这样了呀？（生：冬天来了），冬天到了，青蛙冬眠了，荷叶都枯萎了，真是无趣啊。不过没关系，老师有魔法，不信你看！（出示夏天

2、池塘图片）真美呀，请你认真观察，池塘里都有什么呀？老师给大家传授个观察的的小窍门，你可以从上向下，从左向右来观察。回答问题时，请用“池塘里有什么”这样的句式。（ppt出示荷花池）预设：水泡泡、水草、蝌蚪、青蛙、水珠、荷叶、指名说，并及时表扬。导入课题：而冃你们知道吗？这个池塘里的小青蛙不简单，它不仅能蹦蹦跳跳捉害虫，还会写诗呢！想不想知道青蛙是怎么写诗的？今天就让我们一起走进第七课《青蛙写诗》。（板书7、青蛙写诗）互动：我板书，我书空齐读课题两遍。2、随文识字：“写、诗”（1）、“写”师问：看题目，青蛙在干什么呀？预设：青蛙在写诗。师：，“写”字你

3、们在哪里见过呀？（写字本、同步上写一写等）这个字我们不仅要认识还要认识这个字的偏旁“秃宝盖”，跟老师读两遍。它和我们在第五课认识的宝盖特别像，只是把宝盖的点去掉了。这也是它为何叫秃宝盖的原因。你还认识哪些带秃宝盖的字吗？老师这里有几个这样的字，想送给大家。出示“冠军”，你认识它们吗？指名读，领读。（2）“诗”师问：青蛙在写什么呀？预设：写诗。“诗”你怎么记住它？组词。二、初读课文，整体感知过渡：青蛙到底怎样写诗的呢？池塘里的小伙伴和你们一样也迫不及待想要知道答案啦？课本84页就有答案，现在先由老师为大家读一遍课文，老师读时,请你把书端起来，腰杆听起

4、来，小眼睛认真看，小耳朵认真听，注意听清你圈画的生字词的读音。1、教师范读。2、多么优美的一首儿童诗呀，你想不想读？想，为了读好这篇诗歌，老师有几个小耍求希望大家注意：读准字音、读通句子。现在，请你将诗歌读给你的小伙伴听。3、检查朗读。巡视检查，请5位学生读诗。三、深入朗读，随文识字。1、（ABB式词语的渗透）过渡：伴着同学们优美的读书声，我们在池塘里快乐的游玩着，咦，听，什么声音？（可播放雨声）师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦。伴着雨声，你想不想读一读？指名3个学生读。雨点淅沥沥，沙啦啦，打在荷叶上，落在池塘里，泛起点点水花，真美

5、呀。老师这里还有个像“淅沥沥，沙啦啦”这样词，天上的星星“亮晶晶”，你能说一个这样的词吗？指名说一说。你们积累了这么多词汇呀？赶紧把这两个词再读两遍，也积累到你的脑海中。2、随文识记“点、要”过渡：雨淅沥沥、沙啦啦的下着，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是表达它的心情的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）能把青蛙的高兴地心情读出来吗？再读一遍。指名2个学生读，齐读。过渡：小青蛙想要写诗呀，得过生字这一关呢，我们来帮帮它好吗？出示“雨点儿”①、识记“点”,认识新偏旁“小”o“小”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等

6、字中就表示“火”。“点”这个字在古代是这样写的（岀示“點”）意为黑色的小点，意思是古人在阅读时用带墨汁的毛笔笔尖在书页上做的标注。其实我们在阅读时也可以学习古人的做法，养成做批注的习惯，加深知识的印象。点拨儿化音：我们把这个字再读一遍好吗？刚才我们是从字形上来认识点字的,现在我们再来看它的读音，它有什么变化？还记得这种音叫什么来吗？儿化音,来表示所形容事物的可爱和亲昵。雨点儿轻柔细腻，真可爱呀，你能读出它的可爱来吗？开火车读。过渡：伴着这么美的雨声，青蛙迫不及待想要写诗了，咦，还有一个生字拦住了它。②、出示“要”字，谁能读出来？指名拼读，齐拼读。这

7、个字你怎么帮青蛙记住呢？并说说用什么方法记住它。3、过渡：小青蛙在大家的帮助下终于过了生字大关要开始写诗啦，请你大声朗读2——4小节，边读边想：青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了呢？请用横线“—”在课本上勾画出来。（1）、学生自由读课文。指名说一说，出示课文图片：勾画出（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）把相应图片贴在黑板上：老师把这些小伙伴请到了黑板上。（2）思考：它们都帮了什么忙？（出示：逗号句号省略号）4、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，一只小蝌蚪向我们游过来啦，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）小蝌蚪长着圆圆的脑

8、袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像。②出示泡泡图，一个水泡泡从水里冒出来了，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）③引导