《葡萄沟》教学设计-谭忠琴

《《葡萄沟》教学设计-谭忠琴》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂教学设计课题：10、葡萄沟授课时数：3课时备课：谭忠琴2016.3.22设计耍素设计内容这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。牛动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。教学目标知识与技能掌握11个生字的读音，会写“密、摘、够、留”四个生字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风采。罷观产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。学情分析木班学牛经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅

2、读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。教学分析教学重占学习本课生字新词，有感情地朗读课文教学难点难点感悟“衙萄沟真是个好地方”。解决办法抓重点词句品读，采用自主、合作、探究的方式深入理解课文，突破难点。教学资源教材、教参、电子白板，课件板书设计10葡萄沟真是个好地方出产水果葡萄多热情美好客葡萄干鲜勤劳甜智慧教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果第一课时课前积累一、激趣导入、揭示课题二、初读课文、自主识字1•教师播放《吐鲁番的葡萄

3、熟了》这首歌曲，引导学生听歌曲，看画面。看完后让学生说一说看到了怎样的画面。2.教师很自然地引入课题，随之板书：葡萄沟3.教师满怀激情地朗读课文。1、教师启发学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。2、组织学生在组内交流识字、读文情况。3、教师组织学生交流识字的情况。(1)岀示带有音节的生字，检查学生的认读情况。(2)去掉生字的音节，学生认读生字。(3)学生的认读生字组成的词语。4、教师运用多种方法检察学生读课文的情况。学生汇报积累的一段话。1•学生愉快地欣赏歌曲，观看画面，然后描述自己看到的葡萄成熟时维吾尔族姑娘摘葡萄的景象和维吾尔族老乡用葡萄招待客人

4、时的情景。2.学生齐读课题。3.学生一边认真看书，一边欣赏老师的朗读。1•学生边读课文，边勾画生字，借助拼音读准生字，把句子读通顺。2.学生在小组内交流识字，熟读课文的情况。3.学生在老师的组织下认读生字。学生汇报读课文的情况。美丽的图画，悠扬的歌曲，激发了学生学习课文的欲望教师满怀激情的朗读能引起学生学习课文做好感情积淀。识字和读文有机结合，相辅相成，相得益彰。各种方法的运用，提高学生识字第二课吋课前积累一、复习导入1.开火车读词语。学生汇报积累的一段话。读词语的兴趣，强化学生对生字的记忆。二、整体1、读课文，找出文中说葡萄沟是读课文，找句了。感知什么地方

5、的句了。葡萄沟真是个好地方（板书）指导有感情读这句话。有感情读句子。三、全班1、葡萄沟在什么地方呢？在地图中找到吐鲁番。交流、深出示地图。入探究2、这里都有什么出产？请同学们2、读课文，找出相关语句。在第一自然段中找出来。3、怪不得人们说：葡萄沟真是个3、齐读：葡萄沟真是个好地使学牛对课好地方方文有一个整4、过渡：人们最喜爱的葡萄种在4、自由读第二自然段，同桌体的印象，体什么地方？枝叶长得是什么样讨论，交流。会到“先分后的？请同学们读第二自然段。在学牛根据自己的理解，愿总”的叙述方这一段中你知道了什么？意谈哪部分内容就谈哪部分法,从而培养5、根据学牛汇报情况

6、，出示相应内容。学牛的表达句子，并指导朗读。在理解第二句时,学生抓能力。6、在理解第二句时，学生抓住“一住“一大串一大串”体会出大串一大串”体会出葡萄很多；葡萄很多；抓住“五光1•色”抓住“五光1•色”体会出葡萄颜体会出葡萄颜色的美丽。色的美丽。学牛仔细观察图画后，抓住7、拓展理解表示颜色的词语。阅人物的动物、语言、神态具读相应短文，学习怎样描写颜色体描述维吾尔族老乡热情持丰富的画面。客的情景。第三课时一、复习教师用最简洁的语言总结上节课学生汇报自己熟读课文的情锻炼学生书导入学习的内容。况。写能力。二、全班教师引导学生理解第三自然段。交流、深教师组织学生交流

7、对课文内容的入探究理解，并适指导朗读。四、感情教师采用各种方法调动学生朗学生有感情地朗读课文。朗读四、指导写字读课文的积极生。你觉得葡萄沟怎能么样？教师重点指“密、蜜、季、留”的写法。学生在老师指导下在梯形格中写生字。教学设计及作业评价