《魔幻的颜色》教学设计及反思

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1、《魔幻的颜色》教学设计济渎路学校李宁教学目标：知识目标：认识三原色一红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。能力目标:1、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。2、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。心育目标：品尝会调色和完成作品的快乐，增强自信心。德育冃标：培养学生互帮互助、谦让的品德。教学重点：认识原色和间色，激发学牛学习色彩知识的兴趣。教学难点：原色量不同一一间色就不同学生学习用具准备：水粉色及着色练习的有关用具、16开水粉纸。教学过程：一、激情引趣，导入新课：（3分钟）师：同学们，你们都

2、知道在色彩的王国里，有着许多我们喜欢的小伙伴，红的花，绿的草，蓝的天，还有我们身上穿的五颜六色的花衣服，你们喜欢这些颜色吗？生：喜欢。师：今天这些小伙伴也来到了我们的教室，你们欢迎他们吗？生：欢迎。师：请同学们欣赏大屏幕（电脑课件），认真看都有那些小伙伴来了我们身边，它们叫什么名字？生：（欣赏画面，发出赞叹、兴趣高涨。）师：看谁观察的仔细，谁能说一说你认识了那些新朋友，你能叫出它们的名字并H从老师的手里取出同种颜色的色卡吗？生：（边说边从老师手里取出色卡）橙、黄、蓝、绿、红、紫。（教师将相应的色卡粘贴到黑板上）。师：我们同学的观察力很敏锐，

3、也很善于倾听，在这么短的时间里我们结识了这么多的小伙伴，你们开心吗？生：（情绪激动）开心。师：同学们你们想不想进一步了解它们？生：想。（气氛活跃）师：今天我们就一起走进色彩的世界，来学习《魔幻的颜色》，让我们一起去揭开这你几个好朋友的神秘面纱好吗？（出示课题）生：好。二、欣赏分析，教授新课：（5分钟）师：首先隆重请出三个〃顶级〃选手--红、黄、蓝（出示小纸人）。为什么呢？因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其它任何颜色调和而成的，我们称这三种颜色为〃三原色〃，它们是（学生齐说、板书出示）师：同学们你们能在自己的水粉颜色屮一眼

4、就认出它们，并把它们找出來吗？（同学们你们可真棒！）师：现在让我们一起来做游戏，在游戏中，我们继续去寻找、去发现好吗？生：好。师：我先邀请三名同学出来，任选择一顶三原色的帽子，再请他们分别在班级请出自己的一位好朋友，并在三原色中给自己的好朋友选一顶与自己帽子颜色不一样的帽子,戴自己好朋友的头上，你们一起手挽手走到前面来。师：同学们，你们知道手挽手以后它们的力量有多大？看仔细，你看到了什么？发现了什么？生：红+黄二橙（学生举起手说）红+蓝二紫（学生举起手说）蓝+黄二绿（学生举起手说）（出示电脑课件）师：通过这个小游戏，我们知道了三原色中的任意

5、两个颜色进行的调和而成的颜色,我们称它为间色。它们是一橙、绿、紫。师：橙、绿、紫这三位小伙伴的神秘面纱被我们揭开了，你们高兴吗？生：高兴。（学生很兴奋、已经跃跃欲试了，教师适时提问：〃你们想不想当一名小画家呢？下面我们也来画一幅吧〃）三、动手实践，合作创新：（大约25分钟）根据学牛的不同喜好，分层布置作业，让每个学牛体会到绘画的乐趣。1、临摹画一幅作品。2、自己想彖创作一幅作品。3、自由组合共同完成一幅作品。在明确作画要求后，播放一段优美的音乐，创设愉快的氛围，让学牛创作，教师巡回指导。指导时，教师要重视整体指导与个别指导相结合。可以适时展

6、示有新意的学生作品，达到以点带面的效果。四、作品评价，课外延伸：（5分钟）教师提议在课堂上办一个画展，让学生将他们的作品贴在作品栏里，并展开讨论：你最喜欢谁的作品，为什么？并鼓励学生自由上台介绍自己的作品。通过学生自评、互评，使学生学会学习和自我教育，成为〃可持续发展〃的学习者。展示绘画作品，提高学生的审美能力，增强学生的自信心和成就感。同时，让学生展示自己的风采，体验成功的快乐。五、课堂小结：（2分钟）通过今天的学习，希望同学们能用自己的画笔，画出更美的色彩，来美化我们的牛活、美化我们的校园，把我们的生活装点的更加绚丽多彩。教学反思：本课

7、属于造型、表现学习领域，主要是让学生认识三原色，理解原色的含义。并通过观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色间色，学牛能够调出预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，我用课题《魔幻的颜色》中的魔幻二字来做文章，用魔术的方法揭示教学内容，吸引学生的注意力。学生对颜色并不陌生，但是对它的调配和变化规律却不了解，因而刚接触调色，对它充满了好奇，我充分让学生自己去实践、探索、观察，使学生认识三原色和三间色，并理解原色的含义。在此基础上我对学生进行询问，使学牛发现色彩与牛活是紧密相连的

8、，然后鼓励学生画出自己心中的图画。在本课教学过程中，学生对于调色非常感兴趣，都愿意亲手尝试用颜料调配出各种颜色，我充分发动了学生的积极性，使学生通过实践自我发现，我适时给予引导和