合作式教学在初中政治课堂教学中应用探析

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1、合作式教学在初中政治课堂教学中应用探析【摘要】在初中政治课教学中，传统的初中政治课堂教学方法影响了学生学习的兴趣。统一教师的教学内容和进度，规范教师的教学行为和手段，使得学生在学习的过程中缺乏合作式的交流、合作式体验，让学生感到是因为学习而学习。在这种背景下，合作式教学模式的运用越来越受学生的欢迎。本文主要探讨合作式教学理念教学在初中政治课堂中的应用。【关键词】合作式教学理念初中政治课课堂初中政治课教学的任务是传授初中政治基本知识、基本理论，以及不同形式的初中政治活动方法，培养学生团结协作、勇于拼搏的团队精神。本文主要探讨合作式教学在初中政治课堂教学中的应用。众所周知，合作学习相对的是''

2、个体学习”。合作学习是指学习在小组或团队中为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。以下将针对合作式教学在初中政治课堂教学中的应用进行具体的阐述。一、合作式教学及应用特点合作学习的形式有小组合作讨论、小组调查、团队竞赛等。实行新课程改革以来，越来越多的教师开始在政治教学中重视合作学习。虽然对于合作学习还没有形成权威性的定论，但从这些定义中可以看出，并非把几名或一群学生组合在一起学习就能称为合作学习。合作学习是以小组作为学习的主体和基本单位的，它必须具备以下条件。1小组有共同的目标：有共同的学习目标和任务，为了这个目标组员结合在一起。2组内分工责任到人：每个成员在小组中都要扮演一定的角色

3、，承担责任和义务。3合作共享成果：小组成员必须人人参与，互相帮助，鼓励和支持他人，遵守行为规则要求，并且共同分享资源，共同分享成功。4集体评价小组成效：集体的荣誉就是每个人的荣誉。二、合作式教学在初中政治课堂教学中的重要性与现状1公开课中我们常常能看到学生分组讨论、政治情景剧表演，合作完成学习任务。很多政治课堂气氛活跃，场面热烈，合作学习出现的频率很高。然而，是不是给个问题小组讨论一下，给个主题小组表演一下，就叫做“合作学习”呢？很多政治课上合作学习出现的频率极高，然而细细看来，有时却缺乏合作学习的必要性和可行性。2合作讨论活动展开的时候，经常出现人声鼎沸，甚至学生上蹿下跳的混乱局面，教师

4、无力驾驭，课堂缺乏应有的教学规范和秩序。学生合作学习的表现和学习效果也差别极大，缺乏必要的合作技巧和基本素养。3合作学习成为了花架子，因此合作式教学法是初中教学和研究的重要组成部分。我们要加强建设初中政治课教学，加强基础的教学和研究，以促进学校教育事业的发展。三、合作式教学理念在初中政治课堂教学中的运用1以学生为中心，加强合作式教学理念交流。教学阶段的划分是整个教学过程中确定教材的教学时数和教材内容在进度中出现时机的基本依据，是保证课程教学质量的基本途径之一。关于政治，人们会有多个角度、不同层面的理解重心与阐释思路。苏人版“思想品德生活需要宽容友善”课本将学习思想品德作为合作学习的主体内容

5、，这样的选择可以说是非常大胆的。合作学习设计新颖独特，分组让学生从不同视角学习和了解。通过组内合作学习完成任务，在课堂上扮演不同角色讲述展示，分享交流学习成果，绝大多数学生都投入了学习，分担了任务，在交流合作中得到了提高。因此，对于较复杂、综合的学习内容，特别是多视角性、多层次性的内容，采用合作的方式来学习才有无穷潜力可挖。2开展辩论活动。实践训练对学生学习初中政治起着至关重要的作用。有了明确的分组，有了明确的合作学习任务和分工，而且在合作学习之后必须以小组为单位，上台与反对方进行激烈的辩论，这些设计可以促使小组成员共同学习，合作分享，共担责任。对于合作学习中的辩论活动要注意以下几点：一是

6、选题要恰当，所定题目必须是能激发学生辩论兴趣，有讨论余地的；二是课前必须引导学生做好充分的准备，让他们占有一定的资料；三是课堂讨论中要注意调节、控制讨论话题，不要让学生随意转换话题或跑题；四是教师要及时进行总结，分析学生的讨论状况，如论据是否完善，论证的方式是否得当，评价的标准是否正确等，但绝不要就辩论内容下唯一性的结论。3教学任务要明确化和具体化。学生在进行初中政治学习的过程中要有一定的技巧性，不能盲目地去死记硬背，这样肯定是记不长久的。要想能够真正掌握概念，就需要与文学作品学习结合在一起，将理论知识与课外搜集的资料进行对照，让书本知识自然而然地消化。总之，合作学习面向全体学生，倡导人人

7、主动参与、分工合作、共同完成教学目标，不仅能够提高学生的成绩，而且在培养学生主体性、道德与社会性、交往与社会合作能力等方面具有显著成效。更重要的是，合作学习转变了传统的师生关系，体现了教学民主和人道主义精神，促进了教学相长，提升了初中政治教学的效果。