合作学习在体育院校英语写作教学中实践

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1、合作学习在体育院校英语写作教学中实践［摘要］合作学习是通过小组成员相互合作来促进学习的一种有效方法。体育院校英语写作课堂采取合作学习，可以有效缓解英语大班教学的矛盾以及学生基础较薄弱的问题。本文探讨了一种简单有效的英语写作课中合作学习的应用，将合作理念体现在写作教学环节。［关键词］合作学习体育院校英语写作［中图分类号1G642［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2013)11-0196-02引言《大学英语课程教学要求》中指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，使他们在今后工作及社会交往中能够用

2、英语有效的进行口头和书面的信息交流。'‘因此，对非英语专业大学生的书面表达能力培养不容忽视。然而，在实际的教学过程中，教师们却往往面对着这样的现实问题：大学英语写作教学的整个过程缺乏系统性，如无固定的学时、无系统教材等。此外，笔者面对的授课对象是体育院校的大学生，他们普遍基础薄弱，尤其是对于外语学习中最高层次的写作层面，学生们更无学习兴趣、无自信、无从入手，因而对这一部分的学习基本上处于置之不理的状态。长期以来，同学们对于教师精心批阅、批改的作文中出现的语言、语法等各类错误不会去认真对待，更不愿意和老师探讨，同样的问题

3、在写作中不断重复出现。那么,对这一局面，怎样在体育学院大学英语教学中改变教师陈旧的写作教学模式，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯呢？自20世纪中期以来，合作学习成为新的教学方法的重点，它强调学习过程中学生的主导地位，它为不同年龄和不同水平的学生在课堂上的讨论与互动提供了语言技能发展的机会，指导学生们相互学习，互相合作，彼此激励、竞争和增进情感，从而达到预期的教学目的。但目前所做的一些实践研究等，基本是针对中小学生、大学生，而对于体育院校体育大学生在此方面的研究微乎其微。笔者针对体育学院大学生的实际情况，在大学

4、英语写作课堂上进行简单、实用、适用的“省时高效”的合作学习教学实践方面进行了初步的尝试。一、合作学习的理论的基础合作学习(cooperativelearning)是于20世纪70年代开始兴起于美国，并于70年代中期80年代中期取得进一步发展的一种教学理论与策略，我国从20世纪90年代开始把合作学习引入到课堂教学中。该理论的开创者即美国明尼苏达大学教授约翰逊等人认为，合作学习应包含以下五大要素：相互依赖(PositiveInterdependence)面对面促进性的互动(Face-to-FacePositiveInter

5、action)、个人责任(IndividualAccountability)、社交技能(Interpersona.1andSmall—GroupSkills)^小组自评(GroupProcessing)。[1]这五个要素相互联系，共同组成了合作学习的基本内涵。即合作学习就是“在教学中采用小组的方式以使学生之间能协同努力，充分地发挥自身及其同伴的学习优势”[2]。综观全世界各国的合作学习的研究和实践，王坦(2001)把合作学习定义为以小组学习为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，

6、共同达成教学目标的活动。[3]合作学习要求小组成员共享资源和设立共同的目标，共同参与完成任务，面对面交流，互相依赖，并以小组总体表现为奖励或评分依据。合作学习主张教学以满足学生的需要为依据，强调学生更主动地学习，提倡相互促进与共同提高。在教学过程中，教师通常将学生分成4-6人的异质组(即成绩、性别等不同)，要求小组成员来共同完成某一设定的目标。合作学习的理论基础主要有以下几个方面：(一)建构主义学习论建构主义学习理论是合作学习重要的理论基础。建构主义学习理论认为：'‘学习过程不是学习者被动接受知识，而是积极建构知识的过

7、程。”（二）发展理论该理论倡导者维果茨基著名的最近发展区（ZoneofProximalDevelopment）理论与合作学习的思想是一致的。维果茨基（1962）强调：“最近发展区是指儿童独立解决问题的实际发展水平，与在成人指导下或者与能力较强的同伴合作过程所中体现的潜在发展水平之间的差距。”儿童彼此在最近发展区内合作，通常会表现出比单独行动时更为高级的行为，并且不同程度的学生在合作中取长补短。二、合作学习在体育院校英语写作教学中的实践笔者所教的大学英语课堂上，学生人数为70人左右，英语水平较低，对于英语学习没有兴趣，即

8、使成绩较好的学生在英语写作方面兴趣也较低，认为英语写作课枯燥无趣，并且英语水平较好的学生人数不足四分之一。因此，根据学生们实际水平情况进行分组，采用“组内异质，组间同质”的分组方式，既可以增加小组成员的多样性，又可以促进小组之间的竞争性。5-6人一组，并任命其中水平较好者为组长，教师当堂课布置本次写作课的题目。因为同学们的水平较低