班主任课论文～

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1、班主任课论文〜昨天在校内看了陈丹青向清华提出辞职一事，昨天只是为清华美术多年招不到研究生感到惋惜，呵呵，不行我去啊。不过今天突然想起陈丹青的一句话，纯粹的心，他说孩子们纯粹的心受到伤害，孩子就变不回来了。一个艺术家的心灵之门被关上，无法打开了。由此我想到了不仅是他们吧，现代的大部分学生还是深受此害的，只不过不知道为什么而已。当应试教育的标尺一下，每个人都得被衡量一番，优等差等立即分晓，很多同学的天分学识可能会被一次考试而否定。教育部人士说，这背后是利，我自己不明白这和利有什么关系，只是觉得，教育的失败，大家都应该想一想了，毕竟，很多行业我们无法研制自己国家的产品，是没有技术

2、还是没有管理好，各有各的问题。但教育的重要性相信人人皆知。全民素质的提高合精英的产生究竟是怎样的顺序。总之我们还是缺乏精英的。艺术高于生活，艺术来源于生活，由一个艺术家感到的悲哀是否也代表了许许多多的悲哀。北方南方墙体过去我一直不知道资本主义社会，社会主义社会和我有什么关系，是发洪水有地震就会有人无偿的救援，我认为这样很好。可是对于我的生活不知道有什么不一样，一位老师说中国现在是资本主义官僚社会，我很赞同。而且在假期我也想明白了社会制度和我的关系，举例假如妈妈被炒就鱼，那么势必影响孩子幼小的心灵，孩子不知道为什么，但一定心里会有冷漠。用陈丹青的话叫变的不纯粹。有一个好的社会

3、制度会在大范围内给予保障，同样作为一个学生如果心灵受到了某种挫折，变的不纯粹，相信学习就真的成了学习。为什么学生提不起劲，不能享受学习，为什么搞科研的研究不出东西来，为什么很多东西我们国人做不出，不知道是不是和纯粹的心有关，上面是毛概老师提的问素质含义定义1:《词海》对素质一词的定义为:①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质•③完成某种活动所必需的基本条件•在高等教育领域中，素质应是第三个定义•那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力定义2:〃素质〃沟通的效率与层次可概括为素质。层次高低取决于人的单技术知识深度或多知识修养广度（专家和博学、反面是八卦和肤浅）、沟通方式的

4、丰富性和准确性（如以前不识字的人用画画来代替完成书信），人生观价值取向（创造为乐或享受为乐），情商优劣等条件。定义3:所谓素质，本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点，即生理学上所说的“遗传素质”，它是人的能力发展的自然前提和基础•按此，定义素质为：当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西，想来就不无道理定义4:“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量•⑧历史学家托马斯•卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质方面.在他看来，“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准定义5:“素质”是指人的体质、品质和素养.素质教育是一种旨在促进人的素质发展

5、，提高人的素质发展质量和水平的教育活动•一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业定义6:〃素质〃又称"能力〃、“资质”、“才干”等，是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人特征。来源素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质•。人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈，群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多。素质一词本是生理学概念，指人

6、的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的

7、素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。分类三类八种三类素质是指自然素质，心理素质和社会素质。八种素质是指政治素质，思想素质，道德素质，业务素质，审美素质，劳技素质，身体素质，心理素质。教育和素质教育的关系素质教育，在某种意义上来说，是针对应试教育而提出的。教育要避免纳入应试教育的轨道，我们就必须认识到素质教育与应试教育对立的诸多方面。归纳起来，主要有:在教育目的上，素质教育追求学生素质即德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试，片面追