做好衔接教学提高初中后进生的数学成绩

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1、做好衔接教学提高初中后进生的数学成绩岳奎四川省南江县第四中学636600学牛从小学毕业升入到初中学习，学习难度较大，学习方法不得当，造成学习成绩下降，长期以往学牛就失去了学习的数学的信心和勇气，在实施素质教育的今天，不能像应式教育只抓优牛，放弃后进牛的错误做法，要全面提高学牛的整体素质，教育教学面向全员化，所以在初中数学教育教学中，不仅是一个单纯的知识的传授，更主要的是从能力、学牛的对数学的情感、信心、勇气、意志等非智力因素的全面提升，从获取数学知识过程中获取乐趣，培养科学、严谨、求实的探索精神，所以提高初中后进生的数学成绩，要多方入手，找准症结，对症下药，才能取得实效，后进生成绩的提高有利于

2、全面提高整体数学水平，有力推动了素质教育的进程，木文谈谈提高初中后进牛的做法。一、剖析后进牛的成因，找出突破口小学学牛刚升入到初中阶段，初中与小学数学知识的学习有个过渡阶段，小学数学知识简单，知识点零散，可以通过直观、形象地思考就能得出结论。初中数学知识点密集，要靠严密的逻辑推演才能得出结论，知识的细节多，讨论的情况比较复杂，多向思维运用较多，思维的立体感强。小学牛大多数停留在点线面的思考，忽然上升到立体化思考问题，短时间内很难建立起这种思维模式。其二：小学数学可以凭着记忆解决问题，但是初中数学重在理解，将数学知识内化为自己的思维模式，这也是学牛在过渡阶段难以适应的。其三:学生自身数学基础差，

3、到了初中难度加大，学生有种畏难情绪，学习一懈怠，失去学习数学的信心和勇气。我们在数学教学中要正确分析，最大限度地挖掘学牛的智力和非智力因素，后进牛有很大的空间，作为教育工作者，我们有更大的责任去帮助这些后进生的学习，给他们精神上的鼓励，让他们通过快乐学习从中感悟学习对数学的情感,我们教师对后进牛要进行更大的投入，付出更多的耐心，循循善诱，从他们的学习中找出优点，充分利用优点去扭转缺点，逐步纠正，逐步完成学生从学习态度到学习方法的实质上的转变，树立正确的育人观，培养对象面向全体学生，不能只针对少数几个优生。二、立足学生基础，科学实施教学除了上述我们找出后进生的原因，树立正确的育人观，更主要地还要

4、拟定一个科学、合理、富有操作性的教学方法，才能取得实质性的进展，我在教学中是这样做的：1•优生与后进生结对帮扶。一个班只有一个数学教师，老师很难一对一地进行辅导，授课具有普遍性，是大众化的授课，在班内每个学生的程度和基础都不一样，我在教学中充分做好优生的思想工作，优生和后进生一对一的配对帮扶，这样做有两个优点，一是可以充分将学生智力资源进行了优化组合，优生得到了学生的尊垂和老师的认可，可以充分地展示自己的个性和才华，树立一种责任意识和奉献精神，后进生亲身感悟老师和班集体的温暖，觉得更有责任学好数学，才不负众望，对帮助自己的同学和老师，特别对后进生是个情感大动员，坚定了学好数学的信心，越过了心理

5、障碍，对于取得了进步的后进生和帮扶的优生一同表扬，树立帮扶典范，后进生与优生荣誉共享，结对更加密切，沟通更加有效，同学之间心灵十分默契，优生的成绩随着给后进生当“小老师”自己的数学知识必须先学一步，解题技能人人提高，不断地夯实了数学基础知识，后进生与优生接触，心理几乎是零距离，高效沟通，我通过这样教学，后进生的成绩有较大的提高，至少降低学生学数学的畏难情绪。2•做好衔接教学，树立学习的信心。学生一进入初中学习数学，知识点比小学密集，抽象性更强，学习方法机械，再也不适应初中数学的学习了，我在授课吋力争做好过渡性教学，特别是初一学生，例如我讲有理数吋，通人量的生活事实让学生深刻理解正数与负数的区别

6、，深刻认识负数的含义，理解绝对值的概念,同时通过这些例子学生自己总结有理数计算的技巧。特别对于后进生更为重要,讲解语言要生动、形象、富有立体感，才能慢慢地把他们引入到初中数学人门里来，通过大量的过渡教学，学生才能找到学习初中数学的感觉，从思维、记忆、理解、演算不断走向成熟。布置作业开始不要太难，注重基础，让后进生能够做得对，让他们感受到学习的成功，看到他们的进步，我们要及吋地表扬。3•重基础，培养数学思维模式。初中阶段要提高后进生的数学成绩，目标不能过高，要切合学生的实际情况，目标过高学生学无所获，教师教无效果，目标过低，达不到新课标的要求，所以教学目标的确定十分关键，要有一个准确的定位，通过

7、长期教学实践摸索，觉得抓双基教学是一个比较切合实际的教学目标,因为初中后进生的基础差，学习习惯和常用的数学思维模式尚未建立起来，我们在教学中就是要完成对后进生基础知识的教学，这样后进生经过努力和教师引导得法，是能够实现的教学目标，基础知识学好，较难的数学题目还可以通过思考得出结论，如果基础知识缺乏，解题缺乏思考的潜力了。我在教学中是这样做的，以新的课程标准为导航，以教材为蓝本，教材是课程标准的具体