做好初中生物演示实验几点体会

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1、做好初中生物演示实验几点体会摘要：演示实验属于一种直观的教学手段，与分组实验、课外活动相比有一定的区别。演示实验的基本方式是教师演示实验过程，展示生物学现象，引导学生通过认真观察、思考和分析实验现象，得出结论。在这一过程中让学生自主构建知识、培养能力。关键词：生物教学；演示实验；自主学习；培养能力生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。初中生物实验包括教师的课堂演示实验和学生的分组实验两部分。其中，演示实验是一种直观的教学手段，做好演示可以帮助学生形成生物学概念，进一步理解和掌握生物学知识，也是培养学

2、生观察力、注意力和思维能力的重要途径。然而，在实际教学中，有很多教师把做实验变成“讲”实验，不重视实验教学。现结合本人的生物教学实践谈谈做好生物演示实验的点滴体会。一、在演示实验中激发学生的学习兴趣演示实验通过看得见、感受得到的现象，为学生创设良好的情绪状态，良好的情绪能提高学生的学习兴趣，"乐思方有思泉涌”。例如，在做“呼吸运动”的演示实验时，通过“胸廓”的不断扩大或缩小的演示，形象直观，既锁定了学生的眼球，又能激发学生产生强烈的认识冲动，形成最佳的心理状态。在这种状态下，教师让学生进一步分析人体呼气和吸气的原理，学生会立刻兴奋起

3、来，个个跃跃欲试，收到明显的教学效果。通过演示实验，给学生以生动、形象的直观感受，学生既能理解，又记得牢。既有效地完成了教学任务，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生观察、思维、想象和记忆力，有效地培养了学生的能力。二、通过演示实验帮助学生理解和掌握新知识演示实验的一个显著特点就是直观性，它将学生不易理解的抽象知识具体化，让学生首先获得感性认识。在此基础上，学生通过教师的启发和自身的积极思考，能很快形成正确的概念并理解和掌握有关知识点。如，为了让学生能正确地了解和使用显微镜，我特意向学生演示一番，通过实物展示，学生很快掌握了显微镜

4、的结构。通过具体操作的演示，学生也能较快地学会显微镜的使用。为了让学生更快、更规范地学会操作，我还把显微镜使用时的注意事项和操作要领，编成“顺口溜”。如，对光时这样说：“低倍对光，距台（载物台）一厘（1厘米），目（目镜）物（物镜）通（通光孔）光（光源）一直线。”观察时这样说："标本正对通光孔，为防脱落要固定。左眼观察右眼睁，薄而透明看得清。侧面观察防相撞，先降后升找物像。物像不清调细准（细准焦螺旋），显微镜下倒像生。为使物像落中央，装片移动要同向。”这样寓教于乐，学生唱着“歌谣”，学会了新知。三、借演示实验帮助学生形成科学的实验方法

5、演示实验具有启发性、指导性和模拟性。教师在做演示实验前，有必要根据教学要求向学生介绍有关演示实验的设计方法、实验中的注意事项、实验设备的准备、实验仪器的使用、药品的使用和配制等知识内容，并对实验结果进行分析和说明，这样在不知不觉中，学生就掌握了实验的基本科学方法和基本技能。如，在进行植物光合作用内容的教学过程中，学习完光合作用的基本内容后，向学生提出：如何验证光合作用产生氧气？启发学生从氧气的特性（不溶于水、并可使余烬的火柴复燃）出发来证明氧气的存在。然后继续引导学生思考如何选用实验材料（为什么选用水生植物作为实验材料），如何设计实

6、验步骤，如何确保实验成功。教师认真的讲解、细致入微的启发引导、一丝不苟的操作，对学生起着潜移默化的作用，让学生逐步形成严谨的科学态度，掌握良好的科学实验方法，学生的科学实践能力也逐步得到了发展。四、在演示实验中培养学生的观察能力课堂教学的目的就是要提高学生的综合素质，培养学生多方面的能力，观察能力则是各种能力中最基本的能力。观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的，也是使人从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。而且观察时，要对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划

7、，按计划仔细地观察，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。同时，观察时要注意正确的观察程序和方法，可采取先整体后局部的观察方法或采取对比观察的方法等。因此，在演示实验的教学中，教师应引导学生进行有目的地观察，以减少盲目性，还要教会学生正确的观察方法，以提高观察效率。此外，教师还要有意识地引导学生在通过观察所得到的感性知识的基础上，综合归纳，逐步形成理性认识,以培养学生的综合思维能力。总之，在初中生物教学中，培养学生的能力与传授知识同等重要，生物实验是培养学生能力的重要途径之一。所以,在教学中教师要重视演示实验的教学，以发挥其指导

8、意义，培养学生各方面的能力。当然，实验教学是课堂教学的一部分，也是师生互动的过程，只有师生之间不断合作、不断探索，才能达到在合作中互进，在探究中提升。（作者单位江苏省句容市春城中学）