信息技术教育中留白艺术

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1、信息技术教育中留白艺术摘要“留白”艺术运用于教育领域，充分体现了以学生为主体的思想，有助于培养学生学习的兴趣与创造性。结合教学案例，探讨“留白”艺术在高中信息技术教学课前、课中、课后的具体运用。关键词高中教育；信息技术；“留白”艺术中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1671-489X(2013)04-0079-02“留白”作为一种艺术手法，源于中国传统绘画艺术。它是指绘画者在绘画时，特意使画面留下空处，使得整个画面布局显得不拥挤，并且既合理又富有一定的美感。“留白”给艺术欣赏者留下了想象的空间，并且思维驰骋于艺术所营造的氛围当中。随着我国教育水平的不断提升以及

2、新课改的不断深入，近年来，传统绘画艺术手法"留白”被广泛地运用于教学领域。肖映红指出，如果能够在课堂教学中适当地留有“空白”，那么整个教学过程就会收到"此时无声胜有声”的效果。并且她还进一步提出教学“留白”艺术的方法。教学“留白”艺术也得到广大一线教师的实践检验与认可，并且对于“留白”在教学中的研究也呈现出更深、更广的发展趋势。“留白”运用于课堂教学中，具体是指在教学过程中，教师根据教学目标及具体的教学内容的规划，在引导学生掌握知识的过程中，有意识、有目的地为学生留出一定的“空白”，以此让学生加强反思，加深理解，激活和发展学生创新思维能力，同时也促进教学水平的提升。因此，在信

3、息技术教育迅猛发展，新课程改革的今天，高中信息技术教育也应该适当地运用“留白”。笔者根据自身的教学经验，试从课前、课中、课后三个角度来探讨“留白”艺术在高中信息技术科中的具体运用。1课前“留白”，抛砖引玉良好的课堂引入，是一堂课能否取得成效的关键。因此,教师要善于引导学生“入境”。以往的信息技术教学中，在课前，许多教师往往让学生先预习，把不懂的标出来，并且设置几个问题让学生思考。这样的课堂引入，虽说可以引发学生对于问题的思考，但相对显得较为古板和臃肿，容易引起学生的反感，不能让学生把全部的激情投入课堂的学习中去。如果教师在课前恰当地使用“留白”，以此来激发学生的学习热情，就显

4、得很有必要了。例如，在学习Word排版技巧这一节时，教师在正式进入到教学之前，可以让学生在一段优美的音乐中欣赏上一届学长学姐的作品，如09届的"学生生活与校一角”，10届的“我眼中的家乡”，11届的“服装展示”。欣赏之后要适当地给学生“留白”，给学生一点儿回味与思考的时间，反思这些作品需要运用哪些信息技术呢？此时学生就会想如何把文字安排得恰到好处？图片如何插入？教师让学生把课后收集的照片素材输入计算机，开始编辑。在课前运用“留白”，不仅能够激起学生的兴趣，引发学生思考，还可以让整个课堂有松有驰，节奏鲜明，生动有趣。2课中“留白”，提升素养信息技术教育是一门实践性较强的科目。尤

5、其是在中学阶段需要学生掌握一些基本的操作技能。因此，在高中信息技术教学中，教师不能对整个教学过程全盘操控，而是要相机引导，留给学生充分的时间，使学生拥有“充分从事信息技术操作的机会”，使学生拥有自己独特的体验。当然课堂“留白”不是放任自流，更不是教师的不作为，而是在保证教师主导地位的前提下运用的。2.1提问“留白”，引发学生思考学源于思，思源于疑。疑问使学生产生困惑，从而产生对于知识学习的兴趣。这时如果教师积极引导、巧设疑问，就能够引发学生解决问题。但是提问不是盲目地乱问、一味地发问，而是在对学生提问后，适当地给学生“留白”，给学生以充分的想象空间和思考时间，促进学生发散思维

6、能力的提升。例如，在进行信息资源搜索技术的学习当中，教师先口述一件事：“小明昨天通过电视台看到一个展示桂林山水神、奇、秀、美的专题片，他被桂林美丽的风景深深地吸引了，打算今年暑假去桂林旅游。为了制定一个详细的旅游计划，他利用网络做了一份调查报告，以此来收集旅游资源的信息。他想大家为他提供一些意见。”很多学生表示愿意帮忙。师（设问留白）：表示愿意帮忙的同学，你们打算怎么帮助他呢？生：这个简单，网上搜索一下就可以了。师：这个学生说得很好，我们这节课的主题就是对“信息资源搜索的学习”。那么他该如何进行搜索，才能得到有用的信息呢？下面请同学们合作探讨，提出解决的方法。教师通过生动的课

7、堂引入，步步设疑，巧妙留白，使学生在不知不觉中就被带入课堂主题的学习氛围中来。2.2知识“留白”，激励学生对知识进行自我构建建构主义学习理论强调知识的主动构建，而不是被动构建。它认为掌握知识的真正意义不是教师直接讲解传授给学生的，而是要学生自己通过思考，加强对知识的自我构建。因此，教师在讲课时，不能一股脑儿地将知识灌输给学生，而是适当地给学生设置知识上的“空白”，这样学生对于自己没有掌握的知识就会自行去探索，去思考。承接上一案例，在信息资源搜索的学习这一节中，教师可以先给学生演示一下网上查资料的方法，如