信息技术环境下创建及谐教育途径

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1、信息技术环境下创建及谐教育途径摘要：教育作为社会系统的重要组成部分，在社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用。要将和谐发展理念融入教育，使其在构建社会主义和谐社会中发挥出应有的重要作用。关键词：信息技术；和谐教育；教学环境；反馈环境和谐教育要求教与学双方始终处于和谐的氛围中，在教师的主导作用下，学生是学习的主人，学生的个性、想象力、创造力得到充分的展示。如今，信息技术得到了极大的发展,信息技术环境为师生和谐统一提供了更大的空间与更广阔的途径。一、信息技术环境下创建和谐教育的理论依据纵观国内外教育的发展轨迹，

2、和谐教育的理念早已有之。柏拉图在著作《理想国》中指出应通过德、智、体、美诸因素将受教育者培养成'‘身心既美且善”的人，这也是世界教育史上最早全面阐述和谐教育的著作。我国古代著名的教育家孔子所说的"成人”就是“仁”“智”“勇”的统一，这就是一种和谐教育的理念。近代教育家蔡元培也明确提出教育要“以世界观为终极目的，以美育为桥梁，要进行德、智、体、美四育和谐发展的教育”。二、信息技术提供了全新的教学内容的传递方式，突出了学生的主体参与意识，创设了和谐的教学环境传统教育中只把学生看做是无底的木桶，一股脑地往里灌、挤、压

3、，直到塞满为止，但总也塞不满。在这种情况我们必须要思考问题出在什么地方？和谐教育总是以学生的认知规律为出发点，让学生通过自己的认识活动来实践与感知，才能真正地理解知识、掌握知识。《网络技术应用》中“网络通信的工作原理”一节为纯理论内容，而且内容较深。在设计教学方法时，就可以首先出示一幅OSI参考模型的动画。动画中展示出模型各层之间的关系。当数据传输时，让学生观察数据在模型各层之间的流动方向，数据每经过一层，数据包的变化情况。再让学生思考数据包在发送端与接收端传输有什么不同等。用动画激发出学生的好奇心，随着动画的

4、演示，学生自然会想到很多相关的问题，配合教师适当的点拨，看似深奥的理论，逐渐地就被学生接受了。三、信息技术丰富了教学的反馈方式，突出了教与学中学生的学，创设了和谐的反馈环境评价一节课不是看老师讲了多少内容，而是看学生掌握了多少知识。这也体现了老师是否真正把学生的学放在了教学的主体地位。信息技术环境下的各种媒体给我们提供了很多很好的即时反馈方法，而信息技术提供了多种信息反馈的方式。很多课程的教学都可以在网络教室中进行。在网络教室中，教师可以根据学生的实际情况为不同能力的学生订制个性化试卷，丰富多彩的辅助教学软件很

5、容易实现一问一答的反馈方式，学生可以及时了解自己掌握的情况，对不清楚的问题再学习，教师对学生的学习情况可以及时评价，提出意见与建议。四、信息技术环境下，促进了学生能力的培养，在和谐的教学环境中促进素质教育的实施著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”一名好的教师不仅要善于传播知识，更主要的还是要教会学生主动地获取知识、运用知识。信息技术提供了多种促进学生能力培养的途径O运用信息技术给学生提供情境促进学生的想象力。例如在设计“信息及其特征”一课时，考虑到学生刚升入高中，对信息技术的概念不是太了解，所以编辑了一

6、段神舟系列飞船升空、宇航员太空行走等视频，上课时首先播放这段视频。当学生看到长征系列火箭发射时的壮观场面；当看到宇航员出仓时的画面；当看到神舟飞船畅游在浩瀚宇宙时；这种画面、音像的展示，此情此景，引起了学生心灵的强烈震撼，使他们的想象力得到了充分发挥。极大地激发了学生的学习热情，从而推动了学生能力的参考文献：[1]蒋笃运.和谐教育及其构建.大象出版社.[2]王珠珠•信息技术环境下的学与教的理论与实践.中央广播电视大学出版社.[1]张剑平•现代教育技术：理论与应用.高等教育出版社.（作者单位江苏省郑梁梅高级中学）