信息技术和其它课程整合

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1、信息技术和其它课程整合信息技术与课程整合，是将信息技术融入到课程中去，使信息技术与各学科的教学过程紧密结合，共同完成课程教学任务。信息技术与课程整合的实施对教师职业将产生深远的影响，它的实施将改变教师传统的教学方式，教师的角色将发生重大变化，教师职业的专门性将大大提高。教师培训对于信息技术与课程的整合具有重要意义，为此，教师培训将会呈现出新的模式。一、校本培训模式产生的背景随着科技的进步和社会的变革，特别是以计算机为中心的信息技术在教学中的广泛应用，使教育本身发生了重大变化，在传统教学中，教师是知识的传授者，是学生获得知识的重要源泉。而在现代教学中，教师不再是

2、单一的、也不是最主要的信息源,电视、书刊的传播，多媒体教学、计算机网络的发展，使学生可从多渠道来获得更丰富的信息。在获得信息的过程中，教师的任务不是直接提供信息，而是引导学生，培养学生自己获取信息的能力。随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板进行教学，而是综合应用多媒体和计算机网络、电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式，这就要求教师要掌握新的教学模式，因此信息技术与课程整合必然对教师培训提出新的要求。根据信息技术与课程整合的发展趋势，针对教育的现状，在信息技

3、术与课程整合过程中，在中小学教师继续教育培训教学活动中，各地区各学校创造开发或借鉴、利用了各种各样的培训模式。校本培训就是其中非常重要的一种培训模式，也是最有效的一种培训模式。二、校本培训模式的理论意义校本培训模式是指为了满足学校和教师的发展目标的需求，在上级教育行政部门的统筹和业务主管部门的指导下，由学校发起组织，校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和全体教师实际，由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式，以解决实际问题，提高教师教育教学能力，全面提高教师综合素质为目的而开展的中小学教师继续教育培训活动的一种重要的方式。校本培训贴近学校实际，理论

4、与实践紧密结合，具有针对性，有利于解决教育教学中的实际问题，覆盖面广，便于实施全员培训，有利于满足不同层次教师学习需求，有利于形成教师继续教育的内在动力，提高教师参与继续教育的积极性，有利于加强教师间的协作和交流，增进团结与友谊，形成良好的校内人文环境。校本培训还可以充分利用学校人、财、物、信息等有限资源，充分发挥学校在继续教育中的导向、管理、监控、评估、激励等功能。三、建立”研训”一体的培训体系在校本培训中我们要关注全体教师着力推动学校构建”研训”一体的培训体系。我们要充分利用教师进修学校这一教师教育基地，坚持”通识与学科并重，集中与校本兼顾”的培训实廉策略

5、，积极开展对新教师、骨干教师的分类指导和分层培训。加强校本学习的针对性、校本教研的实效性和校本科研的规范性。一是要倡导学校组织好每个层面教师的学习规划。二是要重点从学科专业知识与教学技能、教育教学理论、新课程理念和现代教育技术四个方面着手，要求学校计划好各阶段的学习内容。三是要倡导有效实施本校教研的多种形式：教研组之间的学科单元式教研，重点解决学科教学的难题；同年级跨学科的互动式教研，重点解决涉及学科间综合的难题；全校性的观摩式教研，通过听课、说课、评课等环节的活动，重点解决挑战教学智慧与艺术的难题；学校间的合作式教研，重点解决共建共享教学资源、完善各级培训网

6、络的难题。在教师培训方法上，注重理论与实际相结合。在培训形式上可以是课堂讲授、专家报告、小组讨论、专题研讨，还可以采用计算机技术教学等。在整个培训中要避免空讲理论，要针对教师的实际情况和培训条件，开展有的放矢的培训工作。在培训中，根据教师的具体情况，可按层次分为普及型、提高型、研训型培训，分别制定与之相适应的培训计划，以适应不同水平的教师参与培训。在校本培训中我们学校在”研训”一体的校本培训模式的探索方面付出了不懈的努力，也起到了重要的作用并取得了一定的成绩，同时我们也感到，基于信息技术与课程整合下的”研训”一体化校本培训模式还只是一个雏形，还拥有具大的发展潜

7、力。如何完善和深化，还有待我们进一步的努力和探索。