体育游戏在小学体育教学中价值定位

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1、体育游戏在小学体育教学中价值定位摘要：现代学校体育教学已普遍地将体育游戏作为教学的重要手段。文章从体育游戏在学校体育教学中的定位的角度出发，分析了体育游戏在学校体育教学中的价值体现及负面影响，并从游戏选材、游戏教学、游戏组织、游戏评判等方面提出了体育游戏教学的策略，为体育游戏在小学体育教学中的推广提供参考。关键词：体育游戏；学校体育；体育教学；价值；策略体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的特殊的体育活动。体育游戏是学校体育的重要内容，尤其是在小学体育

2、教材中，体育游戏内容比重很大。教师在体育教学中利用游戏可活跃课堂气氛，调节学生的心理，调动学生学习积极性和主动性等，体育游戏在学校体育教学中具有十分重要的地位与作用。一、体育游戏在学校体育教学中的定位1.体育游戏在学校体育教学中的价值体现(1)体育游戏为小学生提供了社会实践的机会。小学生正处于自然人向社会人转变的重要时期，他们要不断地学会应付所面临的现实社会生活，包括学习社会所必需的生活知识，学习理解人与人之间的关系即人际关系，学习遵守社会规范准则与行为方式等，这一切都可以在体育游戏中得到实践。例

3、如，小学生可通过在体育游戏中的角色扮演，学习社会角色，掌握社会行为规范，这是小学生最好的实践机会。(1)体育游戏可以帮助小学生摆脱“自我中心”。现在的小学生大部分都是独生子女，他们往往表现出任性、与人合作能力差、缺乏集体主义观念的缺点，逐渐养成了“以我为中心”的不良心理状态。体育游戏的规则可以帮助他们逐步摆脱自我中心，树立集体和群体意识。如在游戏"抬担架”"齐心协力”"四角拔河”等教学过程中，教师要“对症下药”，教育学生应具备责任心，懂得与人合作的道理。(2)体育游戏能够培养小学生积极的情感和健康

4、的心理素质。游戏是受快乐原则支配的，所以游戏往往给人一种积极的情感体验，其主要表现是体育游戏能发展学生的成功感，从而增强自信心和自尊心。在游戏中小学生扮演不同的角色，佩戴鲜艳的头饰，模仿夸张的动作，兴趣盎然，情绪饱满，所有的烦恼、恐惧都不复存在，只有愉快的情绪体验留在记忆中。如练习跳跃动作时可用游戏“青蛙过河”进行教学，利用摆放荷叶间的远度来达到教学目标，让每个学生头戴“青蛙”的头饰，带着好奇而愉悅的情绪来完成动作,如果再适当地引入音乐则更是画龙点睛。(3)体育游戏能促进小学生的生长发育。从生理学

5、角度上讲，这一时期小学生运动器官系统主要表现为生长。他们的柔韧、灵敏、速度等身体素质在游戏活动中得到不同程度的优势发展，而且体育游戏也有利于学生大肌肉和小肌肉的发育。总之，体育游戏在保持学生身体健康，促进学生身体的生长发育方面，起着重要作用。1.体育游戏在学校体育教学中的负面影响(1)教师个性倾向性造成的负面影响。一般教师都喜欢聪明伶俐、活泼可爱的孩子，而对不活跃的学生则不怎么注意。为了顺当组织好一堂课，教师喜欢找身体素质好、聪明活泼的孩子来做游戏。长此以往，就会使不活跃的学生形成一种"我是无关紧

6、要的人”的思维定式。因此，教师要转变观念，在课堂上要始终面向全体学生，以学生为主体，善于观察、调控和安排。(2)比赛结果造成的负面影响。体育游戏的特点之一是具有很强的竞争性。一般游戏结果中的取胜具有严格的排他性，从而使大部分的游戏参加者以失败告终，给学生带来不同程度的心理挫折。学生自我意识的发展尚欠完善，自我评价能力低，很容易形成自我否定意识，这种自我否定的极端发展，可能会影响到自信心的正常发展。(3)组织实施不当造成的负面影响。有些体育游戏的内容容易对部分学生造成负面的心理暗示，而组织实施不当还

7、可能加剧这种负面效应。如“老鹰捉小鸡”游戏中只有一个老鹰和一个鸡妈妈，如果组织不当，则可能使大部分学生总是充当小鸡而从未当过鸡妈妈，而少数学生总是充当主导角色。因此，体育教师一定要树立面向全体学生的观念去组织游戏，为让更多的学生参加到游戏中来，可适当增加游戏的次数、组数，还可对一些规则进行修改。(1)游戏过程导致的负面影响。有的体育游戏竞争激烈，学生往往为了争胜而奋不顾身，在身体没有活动开或过度疲劳时进行强度、负荷过大的运动而造成身体伤害。有时场地不平、器械不牢等因素也会造成身体伤害。体育游戏教学

8、中游戏选取不当，会造成运动负荷过大而影响其他内容的教学，运动量过小而达不到预期的教学效果。在比赛性游戏教学中，有的学生表现欲望强烈，取胜心切，往往不遵守规则，造成游戏的混乱，久而久之会养成不遵守纪律的坏习惯。二、体育游戏教学的策略1.游戏选材应注意趣味性与教育性相结合趣味性是体育游戏的本质特征之一，在选教材时应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段，并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动中，既自觉地锻炼了身体，又从中受到了品德教育。所