体育教学中妙用信息技术提高教学效率

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1、体育教学中妙用信息技术提高教学效率浙江省余姚市泗门镇塘后小学315400摘要：信息技术教学作为当今非常流行的现代化教学手段，已经广泛应用于教学中，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。体育教学也是如此，我在体育教学中尝试着利用信息技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果，培养了学牛的练习兴趣，突破了体育教学的瓶颈，提高了学生的爱国热情,让体育课充满笑声、充满活力。关键词：体育教学信息技术教学效率信息技术一般应用于主要学科的教学，在体育教学中应用较少。究其原因，一是由于体育课一般是室外课，在室外应用信息技术较困难，再加上体育教师由于客观原因对电脑接触

2、较少，信息技术水平较低，因此他们在上课的时候都不太愿意利用信息技术进行授课，他们总认为不用信息技术上课也能把体育课上好，信息技术是多此一举。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。正确的做法是我们既要保留传统教学中好的东西，乂要发挥信息技术教学的优势,为传统的体育教学插上灵活的翅膀，创造性地、合理地使用信息技术教学。在实际教学中，我主要在以下方面运用信息技术教学，取得了很好的教学成绩，极大地提高了学生的练习兴趣，让他们自觉地参入到练习中来。一、信息技术教学手段和方法能培养小学牛的兴趣，极大地激发小学生的求知欲。小学生活动好动

3、，喜欢新事物，对一切事物都感到好奇，有一种探索的欲望和兴致，对每一件事都有兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，他们就有一种跃跃欲试、一展身手的渴望，就能积极、主动地投身到练习中去。我们要充分挖掘教材中的兴趣因素和教法的多变艺术，灵活地运用现代化的教学手段来调动起学牛的练习欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。小学低年级的孩子对一切都感兴趣，但小学高年级如五六年级的孩子有一种非常奇怪的现象，他们喜欢体育活动，喜欢跑跑跳跳，喜欢三五成群，几人一伙，自娱自乐，但不喜欢上体育课，因为体育课存在太多的束缚、太多的纪律、太多的约束。学生们在课外

4、体育活动吋非常活跃，人人争先，积极参与，但一上体育课，由于学生的自由空间太少，基本上是被动接受，再加上教学内容死板、教学手段单一、教学方法一成不变，使学生对体育课没有新鲜感，长此以往学生非常厌恶体育课。而运用现代化的教学手段进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑、VCD、电视或录咅机，在这里边有一个神奇多变的世界。如体育课的准备活动，是体育课的重要组成部分，科学、合理的准备活动能快速地调整学生的身体机能，使学生从生理到心理迅速进入体育课的状态，从而提高教学效果。同吋学生也可以从形式多样、内容丰富的准备活动中得到快乐，增加对体育课的乐趣。我们在准备活动中，可以

5、运用CD或平板等播放一些欢快、活泼、有节奏的音乐或视频，让学生在音乐中、在跟视频跟做练习中边练边听、边练边舞，学生的身心很快投入到准备活动中，不知不觉中，孩子们的生理和心理得到充分的准备，为后面基本部分的学习打下了良好的基础。在游戏练习中，在音乐的伴奏下，在视频画面的变幻中，提高了学生的兴趣，让他们全身心投入到游戏中去，从而完成教学任务。这样，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理远远超出了教师的讲解示范，从单一的教变为以信息技术为基础、为辅助的教，极大地提高了学生的兴趣。授课吋学生顿吋会精神百倍、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，让学生在有趣新颖

6、中、在不知不觉中、在好奇心的驱使下、在谈笑中完成了体育课的教学，以此激发学生更加浓厚的求知欲望。二、信息技术教学手段能突出某一技术动作的重点和难点，让动作更加直观形象。信息技术教学能否成为小学体育教学的主要手段和方法，有一个非常关键因素，那就是体育教师的信息观念和信息技术水平。体育教师必须加强对自己信息技术观念的转变，提高自身信息技术水平。教师只有明确信息技术教学的辅助地位和改变当前的教学观念才能使信息技术教学在体育教学中得到正确的运用。体育教学与其它学科相比有一个很大的不同，它是以身体练习为主要手段。身体练习，受制于每个人的健康水平和体育基础。随着年龄的增大

7、、体重的增加，一些技术动作越来越不能随心所欲地、高质量地完成。还有，由于技术动作的原因，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作（特别是体操教学），学生很难把这些瞬间完成的动作看清处，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，而且过多的讲解和示范很容易让学生产生错误认识，最终的结果既影响了教学进度，又使学生们产生了畏惧心理，“反正练不会，还不如不练呢”，使他们远离了该项技术。这是传统体育教学模式中的一个“典型”难题。信息技术课件是与教学内容紧密相连的或教师根据教学需要自己设计制作的，运用信息技术课件、信息技术手段来解决教学中的重、

8、难点易如反掌。在教学过程中，教师根据自