化学教学中转化后进生的途径

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1、化学教学中转化后进生的途径刘琦南（江西省吉安县官田中心校343108）摘要：根据后进牛形成的原因，将化学学习中的后进牛分为几种类型，并根据不同的类型采用相应的转化措施，争取理想的转化效果。关键词：化学教学后进牛类型措施化学教师深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根木任务，因而从面向少数优牛的应试教育到面向全体学牛的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好后进牛的转化工作。一、后进生的分类，化学学习中的后进生可分为以下几种类型：1•暂时困难型这类学生一般占后进生的三分

2、之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，化学学习困难一般是非智力因素造成的。2•能力不足型这类学牛占后进牛比例很小。他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低。但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。3.动力不足型这类学牛占总后进牛人数半数以上，他们的能力水平基木属中等或偏上,但学习习惯、意志等明显低于第二类学牛，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。4.整体性困难型这类后进牛人数比例也不高。他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发

3、展是明显低于其他学牛。二、转化后进生的措施由于后进牛形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有后进牛都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。1•对暂时性困难的后进生由于这类后进生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，多与他们谈心交流，了解他们的思想状况，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及吋赶上全班同学。如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重。2•对能力不足型的后进生教师对这类学生不能视为包袱，对他们要

4、适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理化学问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外化学实验，让这类学生更具体，更深刻地理解化学概念和化学规律，并掌握化学习题解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。如及时补习好学习化学知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。3•对动力不足型的后进生学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居

5、首要位置。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而人多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无人的希望，这也是形成学生动力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。1•对整体性困难的后进生这类后进生由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使

6、缺乏自信,丧失学习兴趣和动机，人数虽然不多，但转化困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。做好后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养,对此，化学教师不仅要教好化学，还要关心、热爱后进生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习化学课。教师要充分利用化学学科特点，化学学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形

7、成较强的学习动机。在初中化学起始教学工作中，加强学生学习化学的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量。所以化学教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。化学教师除利用化学学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍化学学的新进展等方面来提高后进生的学习兴趣。当然，为了巩固后进生的学习热情，还要使不同类型后进生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习动机的有效方法之一是让各类后进生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和

8、保持强烈的学习动机，优生们对学习化学有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于化学学科本身具有的强烈吸引力，而后进生对化学是否感兴趣的首要因素则取决于化学教师的教学水平和方法。所以，转化后进生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱化学、对化学学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从化学知识及教学过程中感受到美等，这