转化初中化学后进生的途径研究

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1、转化初中化学后进生的途径研究【摘要】在推进初中化学课程改革的过程中，我们发现学生的化学学习两极分化现象较为严重，围绕这一问题，笔者通过调查分析，分析化学“后进生”产生的原因，并提出转化“后进生”的基本途径。1分析“后进生”产生原因，找准解决方法1.1学习方法不当初三学生刚接触化学时，奇妙的化学现象能引起学生的兴趣和好奇，但部分学生只注重看热闹而不注重看门道，注重表象知识的感知而不注重理性知识的思考和记忆，对化学反应看表象而不知其实质。头脑中的化学知识是零碎的、零乱的，从而造成知识上的脱节，解决问题时无从下手，对化学学习产生畏惧、厌学。1.2缺少自信，活动参与

2、度不够部分学生动手能力不强，不善于观察，学习的原动力始终不足。学习上遇到到困难，不敢向同学、老师请教，有了疑问、异议也不敢提出，渐渐地产生厌学情绪，导致学习困难。1.3缺乏学习兴趣与动力部分“后进生”化学学习目标不明确，学习全凭一时热情，学习中一旦遇到困难，就灰心丧气，变成“后进生”。2化学教育教学中存在的问题2.1化学教师的教学观念、教育思想滞后初中化学教师长期任教毕业年级，习惯于以教师为主体的快节奏的教学模式，课堂教学中居高临下，一味加人课堂的容量，不顾学生的感受，肆意拔高，一步到位，提高所谓的“课堂学习效率”，教与学严重脱钩，致使部分学生学习困难。2.

3、2教学策略运用不当受主、客观条件的限制，教师不能很好地把握学牛认知结构和能力状况，教学过程中不善于向学生提供较为半富详细的感性材料，还是以教师讲解、演示为主，以学生机械记忆理解为主，造成学生的学习是雾里看花,学习困难愈加明显。3化学教学屮，教师耍加强对学业困生的关爱教学中，教师要缩短与“后进牛”的距离，加强感性沟通，教师要鼓励“后进生”参与教学活动，尽量提些简单的问题让其冋答，让“后进生”能经常享受成功的快乐，增加自信心，减少自卑感。3.1研究“后进生”之所误在批阅作业、试卷和个别辅导时，教师耍充分利用学生练习中的错误信息，研究、分析其产牛错误的原因，洞察其

4、心理，巧妙而准确的帮助其纠正错误，并督促其订正。3.2研究“后进生”之所疑教师要善于换位思考，站在学生的角度，了解学生学习的难点，善于发现和排除学生思维的“疙瘩”，体察他们的困难，及时帮助他们化解学习中的疑难。3.3研究“后进生”之所遗教师要经常帮助学牛回忆、识记、联想、推导、验证有关知识，帮助学生分析、比较、归纳、总结，提高知识的应用水平，克服遗忘，达到巩固知识的目的。3.4选择适当的教学方法化学教学要从学科特点出发，从学生实际出发，本着“浅、慢、精”的教学原则，为学生创设良好的学习情境。对教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，要给学生反复点拨、

5、启发和疏通；要精心设计一些针对性较强的问题，巩固所学知识。4培养“后进生”良好的学习习惯，提高学习效率在教学中，教师应加强对“后进生”学习方法的指导，让学生注重观察和思考，不断模仿、不断操练，学会记忆的方法，学会科学地利用时间,养成良好的学习习惯。指导“后进生”阅读。启发“后进生”思考，应当为学生创设适当的问题情境。组织“后进生”讨论。讨论是进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励“后进生”参与问题讨论，鼓励“后进生”提出问题，发表见解，在热烈的气氛中体验学习，感悟知识。参考文献[1]教育部基础教育司组织化学课程标准研制组编写.《全日制义务教育化学课程标准解读

6、））湖北教育出版社[2]郑长龙著.《课程标准与教学大纲对比研究（初中化学）》东北师范大学出版社