例谈高中英语阅读教学中文本深层次解读

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1、例谈高中英语阅读教学中文本深层次解读《普通高中英语课程标准（实验）》要求阅读课“培养学生的阅读策重点培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力和逻辑推理能力”。显然，阅读的目的不仅仅是readingforinformationandlanguagepoints,更重要的是培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、推理、评价等开放性、多角度的思维能力。因此教师要引导学生对阅读文本进行多元化深层次解读，提髙学生的语言综合运用能力，培养学生的思维能力。本文以NSEFC的Reading部分教学为例，从“对文本信息的推理和判断

2、、对文本语言的赏析、对文本内容和作者的提问与评价、对标题的探究和质疑”四个方面探讨在阅读课中开展文本深层次解读的教学设计。一、对文本信息的推理和判断真正的阅读者不仅要理解文章的字面意思，还要能够分析识别字里行间隐藏的意思。因此，教师要有意识地培养学生根据字面信息进行有根据的分析、辨别、推理和判断的能力，即对文本表层信息进行进一步的解读。教师可在阅读的过程中引导学生去分析文章语言、内容、结构，作者的写作手法、情感态度等，从而达到对文本更准确、更全面、更深刻的理解。Book3Unit1中的"ASadLoveStory”讲述了发生在

3、情人节的一个伤心爱情故事：LiFang与ITuJin在情人节约会，结果因弄错了约会场所，导致误会。以下是该部分的教学设计,教师让学生根据文本内容描述分析LiFang的人物性格。T:HowdoyoulikeLiFang?Withapartnerbrainstorm5adjectivestodescribeLiFangandgivethesupportingevidencefromthetext.这样的推理分析能帮助学生加深对文本的理解，更好地理解LiFang的境遇和心理活动，同时也能帮助学生提升对语言文字的鉴赏能力，更重要的是在

4、对人物性格分析的过程中，学生形成了自己的看法和观点。二、对文本语言的赏析在阅读课中引导学生对文本进行语言赏析，可以使学生感受文章的内涵及语言的魅力，加深对文本的理解。阅读教学注重语篇分析的同时，“对构成语篇思想内容上的词语和句子还需要在阅读中赏析，这样理解才能得到升华，才能欣赏、评价作者的真实创作意境”[1]。在Book1的阅读文章中，有许多语言值得教师引导学生去品味和欣赏。如"Arme'sBestFriend”里的"Icanwellrememberthattherewasatimewhenadeepbluesky,theso

5、ngofthebirds,moonlightandflowerscouldneverhavekeptmespellbound・ThaschangedsinceIcamehere・Thedark,rainyevening,thewind,thethunderingcloudsheldmeentirelyintheirpower.”这几句话的描述让读者对安妮秘密藏身前后的境遇有了更深刻的理解。笔者让学生想象安妮在藏身以前的生活及现在的生活。以前的蓝天、鸟儿、月光、鲜花与现在的黑暗的雨夜、雷电交加的情景，形成强烈的反差。再如：“AN

6、ighttheEarthDidn'tSleep”一文中，笔者让学生找出文中运用比喻、拟人、夸张的句子。学生很快找出了文本中的三句话：Itseemedasiftheworldwasatanend.Brickscoveredthegroundlikeredautumnleaves・Slowly,thecitybegantobreatheagain.笔者让学生谈谈对这几句话的理解以及作者采用这种写作手法的目的。这让学生了解了英语和汉语一样有多种的表现手法，是一种很美的语言。文本语言的赏析有利于提高学生的语言素养，因为语言赏析注重语篇

7、中的语言形式与内容的结合，帮助学生从语言形式的角度来解读文本的内涵，从而更深入、更充分地接受和理解文章所传达的信息和要义。三、对文本内容和作者的提问与评价Theabilitytoroutinelygeneratementalquestionswhilereading,notonlyboostsattentionandalertness,butalsostrengthenscomprehension.⑵因此，在教学过程中，教师要深度解读文本，设计深层次、多方位的问题。问题的设计可以分为提问自己、提问作者、提问文章三个层面。［3］

8、例如，笔者在Book2Unit4的“HowDaisyLearnedtoHelpWildlife^教学中引导学生如何运用提问的策略。（1）笔者引导学生“提问自己”：AmIlongingtohelpendangeredwildlife?WhatdoIfeelaboutthekil