关于中学生学习力培养途径探索

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1、关于中学生学习力培养途径探索摘要：在知识经济时代下，个人的学习能力成为其生存的保障以及发展的主要动力，随着时代的发展学习方法也在不断改革完善，传统的勤学苦练固然需要坚持，但是巧学、会学则更能取到高效学习，事半功倍的作用。因此，教育应更加注重学生高效学习能力的培养。本文主要从记忆力与学习力提升的关系，记忆力在提高中学生的学习力的作用方面作一些探讨，以期能为促进教育的可持续发展开拓一些新的思路。关键字：学习力；中学生；特点；培养途径【中图分类号】G630课题名称：关于提升中小学学生学习力的研究―昆明市10-14周岁在校

2、学生记忆力调查及改善研究学习力是指一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。［1］学习力作为一个国际前沿学科引起业界的高度重视,国家十二五计划将素质教育列为重点课题，学习力教育是素质教育最重要的核心内容。中学教育是每个终身学习的基础，也是提高素质教育的基础。很对专家学者针对中学生高效学习做了研究，高效的学习方法可以使学生摆脱以前的死记硬背，缩短完成学习任务的时间。［2］伟大的哲学家弗朗西斯•培根曾经的论证结果：一切知识只不过是记忆。提髙学生学习效率的关键之一是让他们掌握科学高效的记忆方法。人类自从出现，便有了记忆行为

3、。最早的记忆方法是结绳记事，德国艾宾浩斯是第一个由心理学的角度对记忆进行试验，他绘制了艾宾浩斯记忆遗忘曲线，所著的《论记忆》一书，使得记忆一跃成为心理学研究的重要领域。自六十年代之后，日本，英国，美国等发达国家，先后举办了记忆专科学校，逐步开始教授如何增加记忆力的教育。一、记忆力对学生学习力的影响国内外专家从心理学的角度，对于记忆有不同的定义。彭腆龄认为记忆是头脑中积累和保存个体经验的心理过程［3］；阴国恩等认为记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映［4］；彼得罗夫斯基把个体对其经验的识记、保持与随后的再现称之为记忆

4、［5］。本文认为记忆是用逻辑非逻辑思维创造连接的艺术。国内外有很多专家学者对学习与效率的关系进行了研究。保罗•格林斯(PaulW.Grimes)和詹姆斯・里斯(JamesF.Niss)从投入学习的时间来对学习效率进行了探究。［11］周志明分析了学习效率的本质和影响因素，并针对这些因素去寻找能够提高学习效率的途径。［6］王凤对初中生地理的高效学习进行了探究，运用教育心理学的理论对高效地理学习的问题进行分析，得出了一些提高学习效率的指导性的方法策略。［2］国内外对学习效率的研究，都充分证明了学习效率的重要性，对我们探究

5、中学生学习力培养途径具有一定的参考意义。二、当前中学生学习力现状及存在问题随着社会的飞速发展，人们在意识到学习的重要性的同时，也在寻找提高学习效率、增强学习效果的方法。本调查试图对中学生的学习力现状及培养途径进行调查研究。根据对昆明市四个区（五华区、西山区、盘龙区、官渡区）12-17岁5000名中学生的学习力现状进行分析，并提出中学生学习力的培养途径，以期能为促进教育的可持续发展开拓一些新的思路。在研究过程中，我们通过自编中学生学习力问卷调查，最后对数据分析调查问卷结进行分析处理。（一）当前中学生学习力现状知识经济

6、时代的今天，越来越多的学者进入到高效学习的研究行列中来，他们针对中学生学习效率进行了研究，得出中学生中有62.2%的学生认为自身的学习效率一般，有3.1%的学生认为自身的学习效率很高，有4.1%的学生认为自身的学习效率很低。中学生学习效率的自我评价好于高中学生；不同类型学校学生学习效率自评，没有差异；男生学习效率自评均好于女生。［7］无论是学生的自我评价，还是教师评价，学习方法与学习效率的关联程度都是很高的，掌握科学的学习方法对学习效率具有促进作用。总之，掌握了良好的学习方法，对于提高学生的学习效率有很大帮助。针对

7、我国目前的教育状言，在学习方法的教育方面，教师在教学过程中仅是简单的介绍了一些，因而在今后的教学中教师应该指导学生学会学习，掌握正确的学习方法。（二）当前中学生学习力存在的问题我国教育正在由应试教育向素质教育转化，学生应当掌握科学高效的学习方法。高效学习是科学的学习，是能增强学生的心理素质的学习。同时它也是符合学习者心理规律的学习。根据昆明市四个区，12-17岁中学生的抽样调查发现,学生学习的动力、毅力和能力存在以下问题：1、积极主动学习的学生所占比例非常小由于受到我国传统应试教育思想束缚，大多数中小学生的学习动力

8、均只是为了在考试中取得一个好成绩。针对昆明市中学生抽样调查数据反映，大部分的学生学习动力来自于父母的期望，极少部分学习动力来自于自己的梦想，甚至没有学习动力。2、缺乏学习毅力毅力也叫意志力，是一个人完成学习、工作、事业的”持久力”。针对昆明市中学生家长问卷抽样调查数据反映，很大一部分家长反映自己的孩子学习自制力差，没有养成良好的学习习惯；学生上课不专心，不能