农村中小学作文教学探索

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1、农村中小学作文教学探索陆华斌（龙里县高坪小学校贵州龙里551200）【摘要】农村学生生活阅历短，生活体验少，缺少写作素材，语文老师需要在学牛熟视无睹的牛活中引导他们去发现素材，牛活不是缺少美，而是缺少发现。教师还要在评语中引导鼓励，才会激发学牛写作兴趣。【关键词】农村中小学；作文教学；写作素材；教师评语1.农村学牛牛活阅历短，牛活体验少，缺少写作素材每到写作文，多数学牛都觉得难以下笔，因为“巧妇难为无米之炊”，让学牛写日记，有的学生写的都是写作业、写作业、乂是写作业；有的写放牛放马、放牛放马、又是放牛

2、放马；毫无新意。缺少写作素材，不仅困扰学牛，也困扰着老师，尤其是农村学生作文教学的老大难问题。如何引导学生“多角度地观察牛活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”是作文教学的关键。的确，农村学牛应该关注现实牛活，关注身边事，无论是写作的主题、素材、写作技巧都应该从现实牛活中汲取营养，从而写出具有真情实感的文章来。牛活中不是缺少素材，而是缺少发现。语文老师需要在学生熟视无睹的生活中引导他们去发现素材，发现美。2.首先，引导学牛体验牛活，多角度地观察牛活从农村实际出发，可从以下几方面找素

3、材：第一，体验农家情。在农村，人与人之间人情味浓，勤劳善良纯朴的农村人互帮互助和睦相处。农忙季节抢收抢种互相帮忙；喜事丧事齐心协力；寻亲访友一路行；走村窜寨三五成群；合资合力修桥筑路；……许多新思想新观念新习俗都值得去捕捉。第二，农家文化，农家风情，有独特的风格，极常牛命活力。农家庆贺节日，设酒杀鸡作食，捕鱼捞虾，请亲友，邀乡邻，猜拳进酒，不亦乐乎，拉家常，开玩笑，笑得前仰后合，结婚礼，风俗异，民族特色各异彩。学生能记下这些情景，留下美好的记忆，会得到情感陶冶，培养美好的情愫。第三，观农村自然风光。农

4、村大自然风光处处皆是：绿树村边合，青山郭外斜；一水护田将绿绕，两山排挞送青来；小桥流水人家，乱花渐欲迷人眼……处处是风景，处处有画意。绿油油的麦苗，金灿灿的油菜花，叮叮咚咚的溪水……一幅幅活生生的画卷。村庄里木房变砖房，公路村村通，农民伯伯挑着筹筐打手机……农村变化吋吋有。这些都是学生们熟悉的，引导他们从平平常常的事物中去体验美、去发现美、去表现美，激发他们对家乡的热爱之情。第四，学习技艺。农村人的聪明才智和勤劳的双手，创造了很多特产，手工艺品，走一些特殊的致富之路。编竹器用具，种茶烘茶泡茶，喂鸡养鸭

5、捕鱼,种菜砍柴修理，都有许多宝贵经验，凝聚着他们的智慧。要求学生认认真真学一下，做一下，亲身感受，写起作文来就会情真意浓，不愁无“米”下锅了。农村是一片广阔的天地，这里是一个诱人的世界，是学生写作的乐园，这里有着取之不尽，用之不竭的写作素材，就看老师怎么引导。其次，认真写好作文批语，激发学生写作兴趣。说起批改作文，很多语文老师都感到颇伤脑筋，作文象小山一样堆着，看到都累，特别是在写作文评语吋，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，

6、学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。我认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁，我们老师要有足够的耐心去批改作文，不仅要改，而U要改好。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有吋间去冋味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，是师生交流的难得机会；是学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高的机会。作文批语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的冋应。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反

7、馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感,所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心。写好作文批语，对于提高学生写作兴趣，训练学生写作能力，培养学生毅力信心，端正学生人生态度，完善学生人格都会起到积极的作用。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，从而更好地完成作文教学。平等交流，鼓励为主。只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自

8、己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写岀一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力，成长烦恼,心里秘密，上网经历，喜欢异性……在批改时，我们应民主沟通，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫游。有一位学生在作文中写道：“我是一名差生，老师和同学们都看不起我，父母也整天奚落我……我总是抬不起头来，我害怕人家的眼神。”我引用但丁的名言“走自己的路，让别人去说吧！”劝勉她不要理会少数人的误解，同吋也写了一段话“……愿一切烦恼都随晚风飘散，明天头上又是一片晴