农村小学科学实验教学资源的有效利用

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1、农村小学科学实验教学资源的有效利用笆甘肃省兰州市西固区新城学校杨昌梅实验教学是小学科学教学的重要内容之一，是进行科学探究的重要方式和手段，在小学科学教学中具有重要的作用和价值。通过实验教学可以培养学牛的观察能力、操作能力、认识能力、思维能力，并逐步培养学牛热爱科学的情感，为将来从事自然科学的钻研打下坚实的基础。农村小学科学实验教学教学资源《义务教育小学科学新课程标准》对科学课程性质的解读：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。将细心呵护儿童与牛俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学

2、习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后续的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学牛形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年牛活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。可实际在农村小学科学教学中存在的问题:办学条件有限，资金短缺，教学设施落后；家长科学观念相对淡薄，科学意识相对差，科学素养相对浅显；领导重视不够：在课程安排时，不是从资源合理配置出发，而是一般把科学课安

3、排给班主任，缺乏科学认识；学校没有一个专业教师，所以上起科学课来大部分是照木宣科，教教材，传授有限的知识，更糟的是占用科学课的时间上语文和数学，这怎么能算上科学课呢？必须转变陈旧的观念，有效地利用科学实验教学资源，把科学课落到实处。1教师资源的合理安排是开好科学课的前提在教师配备方面，可以安排理、化、牛教师兼任小学科学教学，这些教师有着丰富的专业知识和动手操作能力。如以前在初中物理教学中遇到一些浅显的问题时，教师会说根据你们在小学科学课中己经学过的相关知识，对这个现象的理解应该不难等等，一带而过。教师在教学

4、过程中，借着小学科学的基础相对对学生的要求高一些，但随着课程的深入学习，就暴露岀了很多这方面的问题。而现在我们借助九年一贯制学校的优势，安排初中教师担任科学课教学，这样做的好处：①对一些现象的原因和操作，教师能结合相应的知识给学生以合理的解释并能引导学生进行深入探究，通过正常开设科学课，既丰富了学生的科学知识，培养科学素养，又调动了学生的学习热情，激发了学习的求知欲和兴趣。让我们一起来听听学生的心声吧：“在科学课中好奇心大开，每次我们都要做一些有趣的活动，让我越来越爱上科学课了，每当我一想到明天是星期四就喜

5、悦的睡不着觉。我觉得科学课太有意思了，它能带我领略大自然真谛，让我得到太多的知识，科学这们学科让我无比高兴在开学期间，我们要上科学课了，以前的科学课总上的是语文课，可是今年不一样，科学课就上科学课。我们大家都猜测在科学课上会有哪些有趣的活动。今天是星期四，第三节课就是科学课，大家的心情都激动万分，我们的科学老师是一位女士，她为人十分和蔼。老师让我们拿着凸透镜分成小组要到外面去做实验，我们玩的可开心了，虽然阳光很强，很热。可是没有一个人说「'这是什么科学课，害的我们晒太阳。”而却说「'这个科学课实在是太有趣了

6、，如果我们一直能上就好了/在学生稚嫩的话语里充满了开心、有趣、喜悦、好奇等，表达了学生对科学课的期望和喜爱，对科学的热爱，也使教师感到肩上的责任之重大，不仅要上科学课，更要上好科学课，做好学生的科学启蒙教育，为孩子的科学梦想插上高飞的翅膀。②在小学不同年级，除了按照科学课程安排教学以外，教师还能结合初中理、化、生、地的知识要求及早统筹计划、组织一些实验教学。如在小学五、六年级可将初中学科中“天平的使用”、“显微镜的使用”、“认识简单电路并连接串、并联电路”、“通过玩拼中国地图游戏了解各行政区的地理位置和简称

7、”、“水的净化”等等，这些既有趣又实用的实验提前介入，在时间允许的前提下教师带领学生可以从容探究，不仅为学生进入高年级的学习奠定了基础，也为中小学科学课程衔接做好了准备。2使学校实验室资源得到最大限度的利用原来的初中学校经过多年的积累，有比较齐全的教学设备，可进行多组实验的教具。也有装修条件好的宽敞、明亮的理、化、生实验室和网络教学，这些资源都是现成的，无需再花钱设专门的科学实验室和购买仪器。可做到资源的最大化使用，所有这些都为开展科学课提供了良好的物质服务。3充分利用农村生活环境挖掘科学资源，实现科学课堂

8、的延伸如我校地处黄河边，可以带学生考察河水的污染情况、参观水电站、古老的水车，现场给学生讲述水车的工作原理以激发学生热爱科学热爱家乡的拳拳之心。在夏秋季节可带学生进入田间地头认识各种农作物和一些小昆虫，当满山秋叶黄了的吋候，可让学生采集各种形状和颜色的树叶、花瓣，制作树叶贴画等等，增加科学的实用性和生活化。科学课不容小觑，是一个万花筒、百事通，和其它学科相比，对教师的专业知识要求更高，对学生的能力培养能起到潜移默